超大直径盾构穿越桩基的处置措施及技术研究

盾构机切削桩基的设备配置及穿越过程中的施工措施直接影响到工程的安全和质量。以上海市北横通道新建工程Ⅶ标段盾构穿越新建路隧道工程为背景,探讨超大直径盾构机切削桩基的设备配置及施工措施:首先在盾构机设计阶段,根据桩基的结构形式,对刀具、搅拌机和采石箱等相关设备进行配置;其次,在实际施工阶段,通过对泥水指标及流量、推进速度、刀盘扭矩、推进压力、盾构姿态等参数的控制,安全、高效地切削桩体。总结出的相关设备配置和处置措施,以期为类似工程的施工提供一定的借鉴及参考。

2014年云南景谷M_S 6.6地震序列双差定位及震源机制解特征研究

结合波形互相关技术,运用双差定位方法对2014年景谷M_S6.6地震及其强余震序列进行重定位。对序列中2.0≤ML≤5.0共730个事件重定位得到649个重定位结果。定位误差在EW向为18 m,NS向为19 m,深度方向为23 m。结果显示此次景谷地震序列主要沿2个优势方向展布:一个是主震发生后沿NW走向的无量山断裂西支(普文断裂)延长线呈长约20 km的带状分布,一个是12月6日MS5.8和MS5.9两个强余震发生后沿近NS向长度约10 km左右的展布,这可能与西侧的NNE走向的澜沧江断裂及东侧NW走向的无量山断裂西支(普文断裂)共同作用有关,也有可能是发震断层分段破裂或分段活动造成的结果。从深度上看,序列大部分地震集中分布在6~15 km深度范围内,而在12月6日强余震发生几天后,序列地震的深度有一个整体变深的趋势,分布范围主要集中在9~16 km,这与序列位置及走势发生变化有关,也提示了研究区域地质结构的复杂性。我们用全波形模拟法得到了序列中M_S≥3.5地震震源机制解,主震北侧发生的地震,震源机制与主震一致性较好;而主震南侧的地震,其震源机制解主破裂面走向有向NS向偏转的趋势。

基于风险评估的在用埋地钢制管道防腐层检测与评价技术

本文通过介绍英国雷迪管道防腐层状况检测仪(PCM)的工作原理,来分析埋地钢制管道外防腐层检测过程中需要注意的事宜和相关的影响因素;同时运用风险评估的知识从管道失效概率和管道失效后果两个方面来对在用埋地钢制管道进行风险评估。并结合现场的埋地钢制管道检测实例进行验证,得出基于风险评估的埋地钢制管道外防腐层直接检测技术,在实际检测中对提高埋地钢制管道的检测效率和检测精度具有十分重要作用和很好的应用前景。

邂逅十四岁

男孩们说，十四岁的我们像在大海上飞翔的海鸥在风雨中永不停息地穿梭女孩们说。

运用铺垫方法教解题

解题教学在数学课中占有很大的比重,提高解题教学的效率,顺理成章地成为教师思考的问题.解题教学中用的例题代表着一类问题,学生如果真正掌握了例题,就能解决一类问题.但有些例题确实比较抽象,需要教师运用铺垫方法,为学生搭好"梯子"。

《臆想》系列陶瓷家居陈设产品设计

该设计以长沙窑典型的特色装饰纹样——阿拉伯文字为基础,对纹样原型的“形”“意”“法”进行抽取和符号化,将抽象图形元素与中国传统青花工艺融合,转化成为一个可理解、可信赖的系统形象模型,符合现代生活方式及审美需求进行创新设计,具有强烈的视觉冲击力和亲和力。

李伯棠的阅读教学思想浅谈

华东师范大学李伯棠教授,是我国最著名的小学语文教材教法专家,在小学语文这块园地里辛勤耕耘了60余载。其著作之多,影响之大,都是很少有人与他相比的。本文试就李老阅读教学思想的一个重要方面——精讲、多读、巧练,谈谈学习研究的体会。提倡精讲李伯棠先生在《漫谈小学语文教学改革》(讲授提纲)中分析阅读教学的改革时,概括地指出教学中存在着“一多三少”和“五多五少”的现象,其中“