高中数学课堂教学有效性的若干思考

“有效性”是课堂教学的一个永恒主题．随着课标课程改革的不断深入，《课标》的课程理念已外显于课堂教学，因此课堂教学的有效性就成为高中数学课堂教学关注的问题之一．

课堂教学中应凸现数学思维过程

教学过程是一个再现知识发生和形成的过程,是揭示数学知识内在联系的过程。在数学课堂教学中凸现数学思维过程,对培养学生的数学能力和后继学习有重要意义,本文拟从立足教材,凸现数学知识形式的思维过程,揭示数学本质的思维过程,实现数学认知升迁的思维过程三方面谈谈自己的一些体会。

核心素养理念下的高中数学教学初探

随着我国教育新课程改革的不断深入,学生的核心素养教育愈加得到重视,以往片面关注学生卷面成绩的时代已经过去,在学校核心素养培育中,需要依靠具体的学科进行落实,此文就以高中数学教学为例,分析在核心素养理念下高中数学教学开展的方式。

基于理解性学习的数学概念教学策略

理解性学习是一种意义学习,是指学习者运用原有的知识、经验和方法,在新的情境下进行个体心智运作和意义建构,通过不断的探索,深化对学习内容的理解的学习方式。在新课程改革的背景下,教师可以通过理解性学习来提升学生的创造性、探究性、能动性和自主性,让学生基于他们的已有知识来进行自主探究与学习,提升学习的有效性。第一,创设有效情境,引入数学概念。为了让学生在学习的过程中更好地形成数学概念,教师应为学生提供更多感性材料,促进他们思维的发展。

高中数学教学中数学体验的价值再探——核心素养培育的视角下

体验更强调学生学习过程中的“身体”与“心验”.这里所说的“身体”带有“做中学”的意思,“心验”主要是指思维活动.体验的价值在于将体验中形成的经验与认识,转化为数学认识,并且最终用数学语言准确地表达出来.这是一个去粗取精、去伪存真的过程,是一个将数与形的规律逐步体现出来的过程,最终的数学语言是体验结果的表现.体验式教学中,“做”是手段、“思”是催化,最终的目的应当是数学知识的建构以及核心素养的落地.

高中学生数学思维能力的培养

伴随新课程改革的深入实施,高中数学教学方式发生了重大的变化。高中数学教育面临高考的压力。对于中学生来说,学习数学是一个充满挑战性的过程。教师不但要引导学生学习数学知识,更重要的要培养学生的数学思维能力,激发学生学习数学的兴趣,全面贯彻素质教育的理念。

高中数学教学方法创新研究及实施探讨

新课改的推进,高中教师在数学教学上也随之做出了相应改变,打破了传统的数学教学模式,并将传统的数学教学模式逐渐转变成一种适应时代发展的新的教学方法。教师不断地创新教学方法,多角度地去培养学生的数学思维能力,以此提高学生的成绩。因此,本文从高中数学教学方法出发,研究教师教学方法中存在的不足之处,提出高中数学教学的创新方法,让学生能够把学习高中数学是为了什么领悟得更透彻,从而提高数学教学的有效性。