小学科技活动室运行的实践与思考

泗洪县青阳小学科技活动室在各级领导的关心支持下,已经正式投入使用。在运行过程中,我们重点打造了一流的科技师资队伍,开发了具有本校特色的校本教材——《科学好玩》。按照既定的规章制度,定期开展科技活动,并以省市县各项竞赛活动为抓手展开科技训练活动。在科技活动室运行过程中,我们力求做到物尽其用,使科技活动室以及相关器材的利用最大化。

以活动促内化,理解概念本质——以刘延革老师执教的“认识周长”为例

学生学习数学知识的过程,就是一个不断地运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。要掌握正确、清晰、完整的数学概念,既依赖于学生的数学认知状况,又依赖于教师的教学措施。在教学实践中,我们教师可以通过多媒体课件感知内化,建立表象;通过教师的直观演示,形成概念;通过学生的动手操作,把握内涵;通过设计习题,正反辨析,升华本质。

浅谈小学生数学课堂有效参与的策略

无数教学实践证明:学生学习的效果如何,教师教学成功与否,在很大程度上取决于学生是否有效参与到课堂教学当中来。加强学生的"参与式"学习,对发挥学生的主体作用,促进数学教学的不断进步有着决定性的作用。

多措并举,切实提高苏北县域小学科学实验课质量

纵观苏北县域小学科学课的教学现状,专职教师少、实验教学课不能正常上是不争的事实。我认为若要提高我县小学科学实验课的质量,不妨多措并举:政府部门加大投入,配齐配足科学实验用房和实验器材;教育局要加大对科学教师的培训力度,加强监管科学教育教学质量;学校要为科学教师的成长搭建各种平台,同时强化科学实验课的监管力度;科学教师要按"套路"出牌,实现精细化教学。

对数学课堂异化现象的反思

正反思一:课堂上一定要把学生强拉到自己的预设中来吗?某老师在教学苏教版小学数学二年级下册《加法》时发现,做例题143+126=?,大多数同学都是从个位加起,只有一位学生是从百位加起。老师对从个位加起的同学的算理都给予了肯定,而对这位从百位加起的同学当场直接否定,强调加法一定要从个位加起。