分层走班制实施中学生流动性的分析

尊重学生的差异性、主体性、自主选择性,为每名学生提供适合的教育,已成为当今教育改革的主要趋势。近年来,"分层走班制"按不同学科和学生不同的学习水平进行的针对性教学,不仅尊重学生的差异性,同时也保留了集体授课的教学形式,整合了教育资源,越来越多的学校开始尝试这种新型的教学模式。在实施过程中,学生的流动性成为无法忽视的一个问题,因此,明确其现状,认清流动带来的影响,是保障分层走班制顺利实施的关键问题。

核心素养背景下教师职业角色的转变——基于柏拉图“洞穴喻”的思考

柏拉图的“洞穴喻”不仅以形象的方式表明了其政治哲学的基本理念,更对教育做出了最本质的阐释。他提出,教育的本质在于促进灵魂的转向,培养拥有自由和理性的同时又对未来充满希望的独立个体。然而,随着机械化工业大生产的出现,效率至上的理念影响着各个领域,把教育教学看成是简单的传授与被传授的过程,把学生训练成复制知识的机器。教师只有回归教育的本质,转变职业角色,才能使核心素养教育理念真正落到实处,让每一个学生都得到充分的发展。

石瓢

老丁腿跛得厉害，在街边摆了一辈子摊儿，配钥匙，也修拉链。

匈奴往事

夜已深,草原上一片寂静与苍茫。冒顿背负着双手伫立在夜色中,像是一尊雕像。阿木伏在不远处一座毡房旁边的草丛里,目不转睛地注视着冒顿,手里的弓握得越来越紧。离开冒顿整整一个月了,他的心已无数次被那个黄昏风干,又一点儿一点儿撕裂。他就像一头受了伤的狼,隐藏着自己的行迹,在暗中寻找着接近冒顿的机会。这两天,冒顿的营地人喧马嘶。