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尊重教材体系,合理拓展延伸
1
作者
朱昕艳
《阅读与鉴赏(教研)》
2009年第2期2-4,共3页
拓展延伸是实现语文课程目标的重要法宝。在教学中,应尊重教材体系,通过放眼教材结构,着眼单元导语,立足“研讨与练习”的途径来找准拓展延伸的教学内容;以“读”、“写”、“品”的方式进行富有语文味的拓展延伸。
关键词
教材体系
拓展延伸
语文味
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职称材料
让个性在作文中闪光
2
作者
朱昕艳
《生活教育》
2008年第5期51-51,共1页
每一个学生都有着独一无二的,属于他们的生活空间,不同的生活内容和生活质量,决定了他们不同的个性发展。个性是他们思想、情感的体现。将个性融于作文,作文就成了一个人活生生的、跃动着的文字灵魂。然而,现在着眼于应试的规范化、程...
每一个学生都有着独一无二的,属于他们的生活空间,不同的生活内容和生活质量,决定了他们不同的个性发展。个性是他们思想、情感的体现。将个性融于作文,作文就成了一个人活生生的、跃动着的文字灵魂。然而,现在着眼于应试的规范化、程式化的写作训练,导致了学生思维上的惰性。
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关键词
个性化作文教学
个性写作
关注学生
写作个性
张扬个性
引导学生
生活空间
个性发展
闪光
写作训练
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职称材料
题名
尊重教材体系,合理拓展延伸
1
作者
朱昕艳
机构
华东师范大学
浙江省平湖市广陈中学
出处
《阅读与鉴赏(教研)》
2009年第2期2-4,共3页
文摘
拓展延伸是实现语文课程目标的重要法宝。在教学中,应尊重教材体系,通过放眼教材结构,着眼单元导语,立足“研讨与练习”的途径来找准拓展延伸的教学内容;以“读”、“写”、“品”的方式进行富有语文味的拓展延伸。
关键词
教材体系
拓展延伸
语文味
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让个性在作文中闪光
2
作者
朱昕艳
机构
平湖市广陈中学
出处
《生活教育》
2008年第5期51-51,共1页
文摘
每一个学生都有着独一无二的,属于他们的生活空间,不同的生活内容和生活质量,决定了他们不同的个性发展。个性是他们思想、情感的体现。将个性融于作文,作文就成了一个人活生生的、跃动着的文字灵魂。然而,现在着眼于应试的规范化、程式化的写作训练,导致了学生思维上的惰性。
关键词
个性化作文教学
个性写作
关注学生
写作个性
张扬个性
引导学生
生活空间
个性发展
闪光
写作训练
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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1
尊重教材体系,合理拓展延伸
朱昕艳
《阅读与鉴赏(教研)》
2009
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职称材料
2
让个性在作文中闪光
朱昕艳
《生活教育》
2008
0
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