不容忽视的高中字词教学

在批改语文试卷时,老师总感叹学生错别字多;在分析成绩的时候,总感到选择题中字词掌握情况差,默写的名句中出现错别字的频率高;作文中出现别字多;阅读题从原文摘抄也要抄错了……。

不容忽视的高中字词教学

在高三阶段，学校内部会举行月考；邻校之间，甚至省市学校之间都会举行联考。批改试卷时，老师们都会感叹学生错别字过多，分析问题时普遍感到选择题中字词掌握情况差；默写的名句中出现错别字的频率高；作文中出现别字多；就是阅读题从原文摘抄也要把正确的抄错了……从中我们可以发现，高中学生字词掌握较差，失分率高。笔者曾对任教的班级“你是怎样做和宇词直接相关的那几道选择题的”进行抽样调查。

浅议课堂教学的细节问题

笔者上完《泪珠与珍珠》这一课。这个老师评论说教态自如，教学语言丰富：教学目标完成，教学效果很好；另一个老师说学生参与积极，课堂气氛活跃……笔者不禁飘飘然，只听见今年刚毕业的小应老师低声说：“课堂中，一个学生小声说过‘牡蛎是一种什么样的动物’，我也不知道，牡蛎到底是怎么样的动物？”“是啊，我也不知道，牡蛎是不是就是我们中国的蚌啊……”“它是不是好吃的？”大家你一言我一语讨论起来。笔者愕然，因为自己也不知道，课堂中笔者是听到的，因为和自己的备课不符合，只好装作听不见。笔者想：如果自己当时接过那位学生的话题，

浅谈中等生的心理问题及疏导

在班级管理和教学中，班主任、任课教师最看重的是成绩好、纪律好的学生，因为要靠他们出成绩；最关心的是成绩差、纪律差的学生，因为他们要妨碍正常的教学秩序；最不关心的是中间这批学生，而这些学生却是班级的主体，主干部分。本文从中等生产生心理问题的原因入手，分析他们的种种心理障碍，提出三大疏导方法：以周记为载体，关心和爱护学生；抓住切入点，激发和培养自信心；组织好活动，在生活中体验成功。