不同雾化吸入方式对婴幼儿支气管肺炎治疗效果的影响

目的观察分析对婴幼儿支气管肺炎使用压缩泵雾化器雾化吸入和氧气驱动雾化吸入治疗的效果差异。方法 200例婴幼儿支气管肺炎患儿,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组100例。对照组患儿接受压缩泵雾化器雾化吸入治疗,观察组患儿接受氧气驱动雾化吸入治疗。比较两组患儿症状改善时间以及不良反应发生情况。结果观察组患儿咳嗽减轻时间、呼吸困难消失时间、肺部痰鸣音消失时间显著短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿不良反应发生率为8.00%,显著低于对照组的18.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床上治疗婴幼儿支气管肺炎可采用氧气驱动雾化吸入的方式,治疗效果更好,患儿不良反应更少。

课间见习联合PBL教学模式对提升学生儿科学习主动性、临床思维能力及教学效果的作用

分析课间见习联合PBL教学模式对提升学生儿科学习主动性、临床思维能力及教学效果的作用。方法 纳选2018年5月至2021年4月广东医科大学附属第二医院儿科学生60例,随机数字表法分设组别,对照组(n30例,理论灌输式教学);研究组(n30例,课间见习+PBL教学)。教学1个月后,比较两组学习主动性、临床思维能力及教学效果。结果 研究组学习主动性、临床思维能力及教学效果各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 课间见习联合PBL教学模式教学效果显著,既可提升学生学习主动性,也可提升评判性思维能力。