货币政策效应经济周期非对称性实证研究——基于1998年3月—2012年3月的季度数据

1998年以来,经济的周期性波动对我国货币政策实施效果的影响日益显著。为了检验我国扩张性与紧缩性货币政策操作是否存在经济周期上的非对称性,选取1998年3月—2012年3月的季度数据,采用时间序列分析方法,着重研究在不同的经济周期阶段货币政策对产出波动和物价水平的影响。实证研究的结果表明,对于我国经济周期的不同阶段,货币政策对产出和物价水平的影响都存在非对称性:在经济扩张时期,货币政策对产出波动的影响均大于经济衰退时货币政策对产出波动的影响;而在经济衰退时期,货币政策对物价水平的影响均大于经济扩张时期货币政策对物价水平产生的影响;并在此基础上,分析了经济扩张和衰退时期我国货币政策效果在产出和物价方面存在的非对称性的原因。

融资租赁产品在农机合作社生产中应用的可行性分析

通过阐述融资租赁的涵义、特点、基本模式和业务流程,以及农机合作社资金短缺现状,探讨融资租赁的优点及对农机合作社的意义,引出融资租赁在农机合作社的实际生产中应用是可行的结论。

“互联网+”在河南农业贸易中的应用

目前,我国农业在发展中面临着缺乏购销经验和市场的重大贸易难题,难以有效抵御市场风险,极大的阻碍了农业的转型、发展和改革。"互联网+"作为创新2.0下的互联网发展的新业态,它不仅能有效激发出全新的经济模式和业态,同时还能为传统农业的改造和升级提供更多的选择和更为广阔的空间。为了抓住新一轮科技革命和产业变革机遇,本文特以"互联网+"与河南农业贸易之间的结合为出发点和落脚点,分析未来农业贸易的发展方向和措施。

计量经济学的应用研究

计量经济学在经济学和统计资料的基础上,运用数学、统计学和电脑技术等原理,在理论基础上对样本资料进行分析的一门学科。计量经济学的是一门交叉型学科,不仅属于经济学的范畴,而且与统计学和数学密切相关。因其随机性对经济变量进行定量分析,打破了以往对经济资料进行定性分析的局面。因此,在现代经济系统中应用比较广泛和深入,其功能和用途有深刻的意义。

河南省农村金融服务存在的问题与对策

现在农村金融服务不充分的问题仍然比较突出,现有的农村金融体系仍然比较薄弱,存在较多不足,难以向农民提供充足有效的金融服务。基于此,以河南省为例,分析其农村金融服务中存在的问题,并在此基础上提出创新、完善的可行性对策。

对教师资格考试的分析与思考——以数学学科知识与教学能力(高级中学)为例

教师资格考试制度的建立是教师专业化发展的必然要求。通过分析近年来10套数学学科知识与教学能力(高级中学)试题,发现在3个模块考查各有侧重点:在数学学科知识模块高等数学占主导地位,在数学教育理论模块基于高中数学课程标准统领下的教学原则和课程内容是考查的关键,在数学教育实践模块突出考查习题课和概念课教学设计及实践。通过分析发现教师资格考试本身尚需进一步改进,师范教学也需要进一步完善:教师资格考试应增加对高中数学知识的考查,教育理论和实践模块重点考查核心理论知识和重点高中课程内容;师范教育应关注国家教育政策;师范教学应突出学科专业特色,加强理论与实践高度融合。

高中生数学核心素养发展水平影响因素的实证研究——基于湖北省16个市州的调查分析

数学核心素养是当前数学教育关注和探索的热点问题,探寻影响学生数学素养发展水平的因素,进而提出培养学生数学素养的相应策略,是开展数学核心素养研究的焦点之一。通过对国内外教育质量监测和数学素养的研究,以PISA的调查问卷为基础,结合数学课程标准中数学核心素养的定义,编制调查问卷,对17,575名湖北省高中生的数学核心素养发展水平现状及其影响因素展开调查,研究发现:不同背景信息下数学核心素养的发展状况呈现差异性;五大影响因素中,数学学习机会与数学核心素养的相关性最大,其他依次为数学学习的自我信念、数学学习驱力与动机、学校因素以及学校参与度。为了进一步提升高中生数学核心素养,教师应该为学生提供接触多种数学知识的机会;帮助学生减轻数学焦虑感、培养良好的数学学习习惯,以提高数学学习的自我信念;从学习的不同阶段入手为学生制定提高数学学习驱力与动机的办法,建立更加健康良好的师生关系,进一步增强学生的学校归属感。

MPPCCKK视角下线性回归方程的意义理解

舒尔曼提出的学科教学知识的两个主要成分是教师对学科知识的表征以及对学生特定的学习困难的理解.其实,在现实教学中两者应该是互相交织在一起的,数学教师有越多的对数学学科知识深入透彻的理解,才能拥有更多的对数学知识的表征方式,这样才能更好地了解学生在这部分知识的学习中存在的困难,从而促进数学教学.本文以人教A版高中数学必修3中“线性回归方程”内容为例,探讨在线性回归方程的教学中,教师应该具备怎样的数学学科知识才能让学生更好地理解线性回归方程.