让识字之花在新教材中怒放——部编本一年级识字教学策略探析

识字是低年级学生的主要任务,是低年级学生阅读的拐杖,让学生对枯燥的课文教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力,采用的方法有凭插图之美,调识字之积极性;借游戏活动,激识字之趣味性;用媒体之介,循识字之规律性;引生活之水,拓识字之多样性。

小小科普文 浓浓语文味——统编版小学语文低年级科普文的教学策略

翻开统编版低段语文教材,就会发现在精美淡雅的水墨画插图中呈现了不少科普类课文。这类科普文主要以童话、故事、儿歌等简短形式呈现。它将语文学习、学生兴趣和科学知识结合起来,能激发学生探索未知世界和科学奥秘的强烈兴趣。然而,由于这类科普文缺乏详细具体的故事情节,在教授这样的科普文章时,很多教师往往只注重文本中科学知识的积累,在课堂教学过程中一味地讲解、分析,而忽略了语文学科本身的特质——引导学生学习和使用语言.

浅析小学低年级语文识字教学

语文教学是一门较为基础的课程,低年级的小学语文教学的主要内容为识字教学。积极开展低年级小学语文识字教学有利于加快我国小学语文教育的进步与发展。本文根据我国小学低年级语文识字教学的现状,对当前小学低年级语文识字教学进行了简要的阐述与分析。

浅议新课程理念下小学低年级语文朗读教学

在新课改的语文标准中提到:"小学语文各个阶段的教学都要重视朗读"。小学语文教学中的,朗读教学是最基本的教学方式,是最常用的教学方法,是小学低年级语文教学的教学重点。小学低年级的语文朗读教学是培养学生正确使用普通话,有感情的朗读课文的重要方法与手段,可以规范学生的口语,增强学生的语感,加强学生对课文的理解,增进学生的情感,提高学生的语言理解能力与语文素养,促进学生的思维发展。教师需要让学生感觉到学习语文、阅读课文是一件容易的快乐的事情,要引导学生热爱读书,会读书,成为激励学生学习语文的一大兴趣与动力,从而推动学生积极主动地学习语文。本文就小学低年级的语文朗读教学做出思考与探索。