把握中国式现代化教育发展的时空向度

党的二十大报告将“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”明确为党的中心任务。在全面推进中华民族伟大复兴的进程中,把握中国式现代化教育发展的时空向度,对于发挥教育对全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑作用,具有重要意义。把握中国式现代化教育发展的时间向度。中国式现代化教育发展是一个时间概念,随着时代的发展,不断增添新的内涵。在中国式现代化教育的发展进程中,过去与未来交汇于现在,继承与创新构成时间轴上的主线。十年树木,百年树人。教育是一个显效缓慢、影响长远的事业.

论幼儿园幼儿伤害事故法律责任的认定

幼儿园幼儿伤害事故是在幼儿园实施的教育教学活动或者幼儿园组织的园外活动中,在幼儿园负有管理责任的园舍、场地及其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在园幼儿人身损害后果的事故。幼儿园违法违规行使其权利,以及未履行或者未完全履行其义务而导致的幼儿伤害事故,幼儿园负有法律责任;紧急避险、不可抗力、受害幼儿或其监护人及第三人的过错引起的幼儿伤害事故,幼儿园可不负法律责任;幼儿园责任险可转移幼儿园的法律责任。幼儿园幼儿伤害事故的法律归责主要包括责任法定、因果联系、责罚相称、责任自负及过错责任推定等原则。

近百年羌族学校教育发展述析

民国时期羌族近现代学校教育兴起,但羌民子女入学者不多,且教育质量不高。中华人民共和国成立后,逐步建立起了较完整的为羌族发展服务的学校教育体系,教育质量有了显著提高。尤其是1992年后,羌族地区普及九年义务教育基本完成,普通高中教育规模迅速扩大,中等职业技术教育结构调整加大,高等教育稳步发展。

震后羌区学校保护羌族文化的意义及途径

羌区学校是"活化"羌族文化的重要场所,是羌族"文化自觉"的重要启蒙地。震后羌区学校保护羌族文化有利于促进民族认同、增强民族自豪感、重建美好家园、办出有特色的民族教育。羌区学校保护羌族文化的途径有:搜集整理羌族文化资源、重启羌族语言文字课程、增加羌族文化教育内容、引导学生体验羌族文化的魅力、聘请羌族文化传承人做教师等。

论卓越教师培养的价值取向

卓越教师培养的价值取向是卓越教师培养的价值主体依据一定需要对卓越教师培养做出价值选择与价值决策所持的倾向。它决定了卓越教师培养的具体行为。卓越教师培养的价值取向主要体现在:服务于我国卓越人才培养的总体战略;遵循教师专业化发展的规律;最终目的应追求人的卓越;树立卓尔不凡的培养目标;体现示范引领作用;在继承传统的基础上追求创新;在借鉴国际经验中保持中国特色。

挑战与应答:教师权威的重构

现行教师权威面临诸多挑战,但仍然有其存在的合理性。构建新的教师权威需要增强教师权力,提高个人素养,建立民主的师生关系。

教育应关注人的感性生命

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“对教育的理解必须基于对人的理解。正是通过教育，真正的人性得以激发、培养、成长与创造。”人作为一个有血有肉的活生生的完整个体，其实践活动不仅是意识反映所控制的理性因素活动的直接结果，而且还是意识所无法反映和控制的下意识或潜意识状态下感性因素参与的结果。因此可以说，人是感性生命与理性生命的统一体。

学生核心素养培养亟待明确的几个问题

“中国学生发展核心素养”发布以后，我国基础教育大有进入“核心素养时代”的趋势。教育理论界探讨核心素养的文章铺天盖地，实践中培养学生核心素养也搞得热火朝天。不过，学生核心素养培养仍有一些问题需要明确，否则可能热闹一阵后什么都没有。

民国时期羌区学校教育价值取向探析

民国时期,羌区近现代学校教育体系基本建立。考察这一时期政府的主要民族教育政策及羌区学校所设课程,反映出羌区学校教育价值取向是以边区稳定为前提,促进国族认同为目标,在此基础上谋求教育之发展。羌区教育举办者在艰苦条件下做出了诸多努力推行汉区的教育模式,但民众对此难感兴趣。他们需要的是如何能解决现实的生计,以及如何洗脱民族歧视的身份。

论教育与人的生存质量提升

人类的生存离不开教育,教育是提升人的生存质量的活动。教育所倡导的生存,不仅是生命体的保存,更是彰显人的尊严,接近人的本质的追求。在此基础上,处理人与自然、人与人、人与自我的关系构成了教育的内容;教育的使命在于提升当下和未来参与教育的每个人的生存质量。

教师要重视学生阅读能力的培养

长期以来,不少人认为只有语文类学科才需要阅读,才倡导阅读教学。这种认识是褊狭的。《说文解字》讲:阅,具数于门中也;读,诵书也。"阅"有"查点、计算"之意;"读"即"抽释理解书的意义"。现在人们一般把"阅读"理解为"从视觉材料中获取信息的过程"。在这里,视觉所及的对象如文字、图片、符号、公式、图表等,都是阅读的材料;而人从视觉材料中获取信息的过程,本身就有信息加工的成分,因为人在阅读时还会试图理解对象的意义。

区域教育改革的方向

区域教育改革是在一定区域内对教育有意义的变革。它上承国家宏观的教育方针与政策，下接一线的学校教育教学实践，是实施教育综合改革和提升教育质量的有力抓手。作为国家教育改革的组成部分，区域教育改革直接影响着国家整体教育改革的成败。

羌族地区中小学教师专业素质发展现状调查

从教师专业知识、专业技能、专业态度等方面设计调查问卷抽样调查羌族主要聚居区中小学教师专业素质发展现状,结果显示羌族地区中小学教师专业素质近年来有了不小的进步,但还存在一些值得重视的问题。文章提出了促进羌族地区中小学教师专业素质发展的建议。

震后羌区学校保护羌族文化的意义及途径

羌区学校是“活化”宪族文化的重要场所，是羌族“文化自觉”的重要启蒙地。震后羌区学校保护羌族文化有利于促进民族认同，增强民族自豪感、重建美好家园，办出有特色的民族教育。羌区学校保护羌族文化的途径有：收集整理羌族文化资料；重启羌族语言文字课程：增加羌族文化教育内容：引导学生体验羌族文化的魅力；聘请羌族文化传承人做老师。

谈地方本科院校特色专业建设存在的问题及对策

地方本科院校特色专业建设存在的问题有立项评审的客观性受到质疑、"特色"不够突出、特色专业建设项目与其他项目的边界模糊、全员参与意识不够浓厚、科研化倾向明显及指导与监督机制缺乏等。要解决这些问题,需要创新特色专业建设点遴选机制、加强特色专业建设的过程监督、准确定位"特色"、优化人才培养方案和突出师资队伍建设等。

高品质学校追求以人为本

近年来,高品质学校成为教育理论界与实践界讨论较多的话题。但怎样的学校才是"高品质学校",却并不容易说清楚。"品质"在词典中有两个解释:一是行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质;二是物品的质量。前者指人,后者指物。可见,"高品质学校"即"高质量学校"。而"质量"除了有"量度物体惯性大小的物理量"这一含义外,还指"产品或工作的优劣程度"。

论如何提高硕士研究生的培养质量

硕士研究生的培养质量受到了人们广泛的关注。作者分析了硕士研究生培养中的问题 ,指出必须严格控制招生规模 ,改革招生考试制度 ,加强课程与教学改革 。

谈地方本科院校教学团队建设中存在的问题与对策

地方本科院校教学团队建设中目前存在的问题主要有:认识存在误区;重申报,轻建设;评选标准不够合理;优胜劣汰的竞争激励机制缺乏;团队成员协作意识不强;建设经费监管缺失。解决上述问题的对策是:营造有利于教学团队建设的制度环境;遴选德才兼备的团队带头人;建设合理的团队结构;明确团队建设的目标与任务;建立有效的团队管理机制;构建有利于团队合作的评价机制。