基于系统性思维的临床风险主动识别与监控系统的构建与实践

目的 :通过临床风险主动识别与监控系统的构建与应用,树立护士风险管理的系统性思维,提升主动识别和规避临床风险的能力,保障患者安全。方法 :研发临床风险主动识别与监控系统,依托医院护理管理信息系统平台,构建风险识别与监控系统模块并应用于临床。结果 :2021年6月—9月,该系统识别临床潜在风险事件总计282例,其中患者受伤风险7例(2.48%),患者就医体验风险12例(4.26%),医疗风险35例(12.41%),员工受伤风险5例(1.77%),环境风险26例(9.22%),公共卫生事件风险177例(62.77%),其他风险20例(7.09%),潜在风险规避率为99.65%。结论 :早期、主动风险识别机制的建立是控制不良事件发生的重要途径,临床风险主动识别与监控系统的应用可提升临床对潜在风险的主动识别意识,为患者安全提供保障。

护理专业学位硕士研究生急危重症核心能力培养现状及发展方向

护理专业学位硕士研究生的培养是满足临床对急危重症高级实践护士需求的重要途径。该文综述了护理专业学位硕士研究生急危重症核心能力的研究现状,通过借鉴国外急危重症高级实践护士核心能力的培养方案,提出在中国现有国情下护理专业学位硕士研究生培养的相关建议,为进一步培养中国急危重症专业护理人才提供参考依据。

以专科能力为核心的重大突发事件护士应急培训体系的探索与实践

目的:探讨构建以专科能力为核心的重大突发事件护士应急培训体系。方法:总结我院10余年重大突发事件救援护士专科能力应急培训实践经验。结果:以需求为导向的模块化应急培训体系,培训考核通过率、学员满意度提高,教学质量评价超预期。结论:以专科能力为核心的重大突发事件护士应急培训体系有助于快速提升护士救援水平。

初中生物实验课中的学生思维训练

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面,而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。本文结合初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。

一院多区差异法管理对提升患者就医体验的效果研究

目的探讨并实践一院多区差异法管理,以提升患者的就医体验及满意度,实现同质化管理目标。方法2021年12月,应用Picker患者体验量表调查杭州市某三级甲等医院3个院区患者的就医体验,并分析差异的原因。在政策文件学习、专题小组讨论、专家会议的基础上,形成一院多区差异法管理策略。比较管理策略应用前(2021年12月)与应用后(2023年12月)患者的就医体验及满意度。结果一院多区差异法管理策略应用后3个院区患者就医体验得分为(58.54±2.36)分,高于管理策略应用前的(58.13±3.24)分(t=-3.223,P=0.001),3个院区患者间比较,差异无统计学意义(F=0.781,P=0.458);管理策略应用后3个院区患者对医院整体的满意度得分为(98.44±6.22)分,高于管理策略应用前的(97.98±6.87)分(t=-2.490,P=0.013),3个院区患者间比较,差异无统计学意义(F=1.128,P=0.324);3个院区收到锦旗、表扬信的数量由应用前的1661件提升至应用后的2190件,增长率为31.85%。结论一院多区差异法管理策略以差异管理为手段、同质化要求为目标,具有良好的实践性,可提升一院多区患者的就医体验和满意度。