科学课教学生活化探究

学生在生活中遇见的难以理解的现象,基本都可以用科学知识去解释,所以从本质上来说,科学源于生活,又运用于生活。因此,教师在课堂中加入生活化元素,不但能激发学生对科学知识的兴趣,还能让学生感受到科学知识的魅力所在,积极主动地去学习科学知识,在科学知识的学习中得到乐趣。本文从情境、活动以及器材这三个方面,阐述了基于生活化教学的小学科学教学策略。高尔基说过:“热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”

应用微课开展高效科学课教学

利用微课教学的“精简性”,可以有效提升小学科学教学效率。以兴趣激发为先导、突破学习难点的微课教学,可以帮助学生掌握知识,减轻学生学习的压力,提高小学科学知识教学的效率。因此,本文从引导预习、突破难点、直观教学、拓展延伸四方面入手,阐述了应用微课开展高效小学科学教学的策略。

宿迁：人人都写“日知录”

为方便民警工作，实现信息共享，今年初，江苏省宿迂市交巡警支队出台了“日知录”工作制度，要求全体民警把每天的工作、所见所闻、所思所想，以及群众反映的热点、难点等问题存入电脑。“日知录”记录的内容没有字数和文体限制，只要求详细真实，对当场能解决的问题当场解决，对当场不能解决的就相互协助解决，没有完成的工作任务大中队领导督办解决，切实做到事事有回音、件件有落实。