邻井气举辅助泡沫排水采气工艺起效时间探究

为了提升常规泡沫排水采气的效果,在对积液气井环空加注泡排剂的同时,使用邻井天然气对积液气井环空进行注气,即邻井气举辅助泡排新工艺。新工艺泡排剂起效时间决定关井时间和采气时率,对气井生产有重要的影响,目前行业内对此研究处于空白状态。在已有致密气井间歇泡排注剂后关井时间探究的基础上,依据注入泡排剂之后井口压力、气量和温度变化趋势来判定泡排剂下行时间和扩散时间,从而确定泡排剂的起效时间,并与常规泡排剂加注方式进行对比,分析了新工艺的优点及其原因。研究结果表明:①常规环空泡排注剂和邻井气举辅助泡沫排水采气工艺注剂后泡排剂的流动形态不一样,前者泡排剂呈“线状”,沿“静态”环空的油套管壁下行;后者泡排剂会以“液滴状”,在进入积液气井“动态”环空之后,随着邻井天然气迅速下行;②新工艺可以显著缩短泡排剂的起效时间,从8.2 h缩短至1.1 h,效率提高了86.6%,因借助注入的天然气对积液气井进行气举,排液效果更好,常规注剂不能复产的低产、低压气井借助新工艺可以正常恢复生产。为低产低压气井的排水采气提供了一种新思路,值得进一步推广应用。

小学生字词概念综合性分类能力的实验研究

分类是人类思维活动的重要方法之一。本研究通过小学生对字词概念进行综合性分类,考察他们思维的概括能力发展的年龄特点,并探讨分类材料、文化背景、个体经验、教学状况等对分类水平的影响。 研究结果表明:小学生对字词概念的综合性分类能力有明显的年龄特点。他们说明分类根据的能力,远远落后于分类能力。小学五年级中有少数学生具有初步的组合分析分类能力。分类材料,文化背景,个体经验,教学状况的差异,均对分类水平产生一定的影响。

小学生字词概念发展的研究

问题小学儿童的思维在学前儿童思维发展的基础上,在新的生活条件下,开始了进一步的新的发展。小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大的具体形象性。为了探索这个发展过程的具体表现形式以及儿童各年龄阶段的思维特点,我们在这个方面进行了一些研究,字词概念就是其中之一。

怀念艾险舟教授

艾伟教授,字险舟,湖北江陵人(江陵现属沙市市)。早年留学美国,专攻心理学,获博士学位。回国后,长期在中央大学任教育系教授、主任、教育学院院长、师范学院院长等职。我于30年代初在中央大学教育系学习,艾先生是当时最著名且最受学生欢迎的教授之一。我从他学习过两门课程:教育心理学和统计学。先生身材魁梧,讲话略带湖北口音。讲课内容丰富、新颖,条理清晰,极富逻辑性,且理论与实际并重。记得先生在讲教育心理学课的第一堂课时,就从一本小说中引了一段故事以说明刺激反应的关系。先生对学生要求很严,

心理学的方法论问题

我们认为,当代科学研究的方法论体系,按其从高到低的水平结构,可以分为三个不同的、但又紧密联系的层次,即:哲学方法论、一般科学方法论和具体的科学方法技术。某一科学的哲学方法论,即以马克思主义唯物辩证法作为向导,来探讨这一科学研究中最普遍的思想方法论问题,其出发点是辩证唯物主义关于物质与运动的关系的思想,它认为,世界上没有不运动的物质,也没有离开物质的运动。唯心主义否认运动是物质的属性;机械唯物主义或者否认事物的运动、发展变化,或者否认运动形式的多样性、复杂性,从而把物质运动归结为线性的决定关系或还原论。

博士生要有实践经验,并要特别注重能力的培养

我国自从正式实施学位制度以来,依靠我国自己的师资力量和图书设备,自力更生地为四化建设培养各种高级专门人才,这对促进我国教育事业和科学技术的发展,是具有深远意义的。我国培养研究生、特别是博士研究生的工作,还处于开创性阶段,特别需要不断总结经验,改进工作,提高质量。在这里,我主要谈我培养林崇德同志攻读博士学位过程中的一些感受。林崇德同志是专攻发展心理学的。

思惟心理研究漫谈

一思惟是一个重大的、复杂的科学课题。历史表明:通过人的思惟已创造出古代和现代的各种灿烂的文化,各种哲学思想、各种科学理论、各种创造发明,以至现代的相对论、控制论、电子计算机……。但人的思惟究竟是什么?

儿童思维的发生与发展

思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映。它是在人的实践活动中、在感性认识（感觉、知觉、表象）的基础上，借助于词、语言和过去经验而实现的一种高级的心理过程或高级的心理机能。它是人的认识能力的核心成分，是人的主观能动性的集中表现。

现代认知心理学评述

认知（Cognition）本来是心理学中的一个普通的术语，过去心理学词典或心理学书中把它理解为认识或知识（Knowing）过程，即和情感、动机、意志等相对的理智或认识过程。它包括感知、表象、记忆、思惟等等，而思惟是它的核心。

心理学的方法论问题

一、科学方法与方法论有这样一句谚语说：“我不要你的金子，我要你点石成金的指头。”它的意思是说，达到目的或取得成果是人类实践活动中要追求的最重要的东西；但达到目的或取得成果的方式、手段（包括工具），则似乎是更重要的东西；而后者则是方法问题。方法问题是人类在认识世界和改造世界的实践活动中产生的特有的范畴。低等动物的行动主要是凭借直接的本能和尝试错误方式；高等动物，如类人猿，开始初步出现了能使用现成工具的最低级的、间接的智慧方式，有的心理学家称之为“顿悟”（insight）。只有到了人类，由于工具劳动和社会生活的出现，由于语言和思维能力的发展，才真正出现了作为认识世界、改造世界的各种有目的、有预见性的复杂的活动方式、手段，出现了人所特有的对待事物的思维和实践的方法，从而使自己能更好地达到目的、取得成果，更好地认识世界、改造世界。

有关儿童智力发展的几个问题

我们的教育方针是要求受教育者德智体全面发展。在这里，智育是核心，德育是方向，而体育则是基础或主要条件。智育大体包括知识和智力两个方面。我们所要培养的人，如果只能呆读死记、机械地完成作业，是不行的；更重要的是在掌握知识的同时，具有分析问题解决问题的能力。知识好比金子，而智力则可说是点石成金的指头。

关于思惟心理研究的几个基本问题

从严格意义上说，思惟是人类特有的一种心理特征。如果说动物也有“思惟”的话，那只是一种萌芽状态，本质上还不能说是思惟。因此，古罗马的哲学家塞尼卡（L．A．Seneca）早就指出：“人是会思惟的动物”。在现代心理学中，几乎大多数心理学家都承认：思惟是人的认识过程、智力或认知的核心成分。

简述思惟的心理结构问题

根据现代科学的发展水平,系统论的观点已经取代了原子论或还原论(整体是部分之和)、同一论(静态的形式分析)等旧的、初级的思想方法。任何事物都有其完整的不断运动发展的、矛盾统一的质的结构,从微观世界到宏观世界,莫不如此。而这种系统论观点,正是辩证唯物主义世界观在科学中的体现。

反映论与心理学

在我国，所有用辩证唯物主义观点写的心理学著作中，开宗明义，总是把“心理”定义为“脑的机能、客观现实的反映”，或“心理是人脑对客观现实的反映”。这就是说，辩证唯物主义心理学把反映论作为自己的理论基石和逻辑起点。

关于日内瓦的新皮亚杰学派

举世闻名的皮亚杰的理论,在皮亚杰晚年和他去世以后,有了一些新的发展。促使皮亚杰理论发展的原因和表现,大体上有三种情况:一种是对传统的皮亚杰理论作某些细节上的补充和修订。例如,仅仅对“守恒”研究加以重复和检验的,就达3000种以上。一种是所谓信息加工论的“新皮亚杰学派”。本文只想对日内瓦的新皮亚杰学派作一简单介绍。日内瓦新皮亚杰学派的产生和发展。

发展心理学的研究类型

在对人的心理发展进行具体研究的时候，有着许多不同的研究类型，选择研究类型，安排好研究中的一系列技术措施，这是进行研究工作时应当考虑的一个重要问题。

解放前我国儿童心理学发展概述

中国是世界上具有悠久历史和高度文明文化的古国之一。在古代，也和其他国家一样，还不可能产生心理学和儿童心理学这样一些专门科学，但在一些思想家和教育家的著作中，却有着大量的有关心理学和儿童心理学问题的论述。这些思想虽然是素朴的，有些甚至是带有猜测性的，但直到现在仍然闪烁着人类智慧的光辉。

关于儿童心理学中国化问题——主持完成国家重点科研项目的感受

儿童心理学是心理学领域中的一个重要分支，它的研究具有重大的理论意义和实践意义。因此，自1882年科学的儿童心理学诞生以来，它的发展从未停滞过。在国际上，从事儿童心理学的人员数量越来越多，获得的成果也相当令人瞩目。尤其进入70年代以来。

当前儿童心理学的进展

1979年，我在《教育研究》杂志上发表过一篇《七十年代西方儿童心理学评述》，简要地论述了七十年代西方儿童心理学的动向。1981年春，我和几位同志应美国“儿童发展研究会”的邀请，参加了美国在波士顿召开的“儿童发展会议”。并在会后参观访问了九所大学的心理学系或儿童发展中心。看了一些儿童心理实验室。

心理学的对象、特点和它在科学分类中的地位

一本问题的意义任何一种科学,都有它自己特定的研究对象,或者是“单个的运动形态”,或者是“一系列互相联系和互相转变的运动形态”(恩格斯)。如果没有对象,如果没有物质的运动形态,就根本不会有、也不可能有任何科学。这就是说,先有对象,先有物质的运动形态,然后才有作为这个对象或运动形态的规律反映的科学本身。