初中英语项目式教学法对不同词汇量水平学生词汇习得的影响研究

词汇是外语学习的重要组成部分,也是外语学习的出发点和核心。初中生词汇习得方式单一且被动,项目式教学法凭借其“项目”的真实性和灵活性脱颖而出,对学生词汇习得有一定的影响效果。基于内申提出的词汇知识分类,项目式教学法对不同词汇量水平初中生词汇习得的影响从接受性书面词汇、接受性口语词汇、产出性书面词汇和产出性口语词汇四个维度考查。结果表明:词汇量与接受性和产出性书面词汇习得有显著的正相关关系,而与产出性口语词汇相关性不高。词汇量水平不影响学生对项目式教学法的喜爱,但在一定程度上影响其学习情绪,揭示了词汇量对项目式教学法的实施和效果存在一定影响。

信息技术与高中英语教学融合模式研究——以“Love will not fail you”阅读课为例

进入21世纪以来,信息技术以其灵活、便捷的信息优势猛烈地冲击了传统外语学科的教学体系,传统的学习理论与教学方式正悄然地发生改变。在此背景下,以关联主义学习理论为依据,探索信息技术与高中英语教学深度融合模式对英语教学的影响与挑战。该研究主要采用案例分析法、对比实验研究法和访谈法,对信息技术与英语教学的深度融合是否能够改变学生的学习动机,学习模式及教学评价体系进行了分析与研究,通过研究得出结论:信息技术与英语教学深度融合能够有效提高学生的学习积极性,构建线上线下融合的教学模式,形成多元评价方式,促进了高中英语教学改革和发展。

初中英语阅读课程思政教学失当案例分析及建议

课程思政已然成为教育教学改革的热词。初中英语阅读教材选题丰富,符合初中生的认知水平,贴近学生的现实生活,教师利用阅读课程对学生进行思想政治教育水到渠成。本文采用课堂观察法分析具体初中英语阅读教学案例,将初中英语阅读课程思政教学活动设计失当现象分为三大类,并探讨有效体现、融入和设计初中英语阅读课程思政教学活动的途径,为一线英语教师利用阅读课进行思政教学提供更切实的建议。