书田菽栗皆真味 心地芝兰有异香

经典古诗文诵读，这一具有丰富文化内涵和教育意义的活动不是一项单纯的诵读吟唱表演，而是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。一直以来，我校为继承和弘扬民族精神和优秀文化，全面实施素质教育，突出学校“书香校园之古诗诵读与文化健身”特色付出了很大的努力。

在经典诵读中提升人文素养

中华经典诗文以其言简意赅的方式，成为中国人千占传诵的处世、论学、为人的精神支柱。通过诵读经典．可切实增强学生的人文素养，开启学生的心智，陶冶学生的性情，滋养学生的人生。一、在吟诵中陶冶学生的审美情操古诗文，对审美情操的陶冶是以其充满智慧的魅力与学生精神渴求相对应，如春雨滋润旱苗，

学校文化建设与教师专业化发展

“学校文化”在当下似乎已成为一个颇为时尚的名词，屡屡出现在各教育媒体与演讲介绍之中，也自然成为了校长们比较关注的话题。我以为，只有打造学校自身的文化，寻求办学的核心支撑力，才能整合学校的各类教育资源，使学校教师在专业化方面得到持续、健康的发展。下文就学校文化如何引领教师专业化发展，谈几点感悟。

德育工作二题

一、用“星级评比”取代“三好生评比”今天看来,“三好生”评比有很大的局限性,没有面向全体学生,不能促进个性发展。我校尝试使用“星级评比”来取代它,取得了很好的效果。所谓“星级评比”,就是把学生校内外的表现分成许多项目,比赛和考试成绩优秀者直接得一小星,有良好表现和显著进步者评比得一小星,授予“语文之星”、“体育之星”、“爱心之星”、“进步之星”等称号,同时根据得星之多少被称为“一星少年”、“二星少年”,直至“九星少年”,获十颗小星可换一大星,授予“上寮之星”