以反思性教学策略提高学校教研效果

教研是学校重要的常规活动,其效果将关系到教师的发展,关系到学校教育教学质量。本文基于对反思性教学的实践与研究,将反思性教学的有关策略应用于教研活动之中,结合教研过程对学校教研活动的开展提出了建设性意见与做法。

让学生在数学学习中学会评价

"帮助学生认识自我,建立信心"是新课程标准对数学学习评价的要求。小学生评价活动,是学生发展的需要,是以学生为主体的思想的体现,是教育教学活动的一部分,具有重要意义。小学生的心理、认知的特点和评价过程的复杂性,决定了其评价的能力和特征。自我评价和评价他人两种类型的评价有着不同的评价方式,从学会倾听到乐于表达是培养小学生评价意识的策略。在小学数学教学活动过程中开展评价活动,能有效地培养学生的反思力和自我评价能力,促进学生的主动发展。

对一年级上册教材的对比分析

由教育部于2012年审定的义务教育教科书《数学》一年级上册（以下简称“新教材”）已经出版了。笔者与2001年发行的义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册（以下简称“实验教材”）进行了比较，在罗列出两套教材的具体内容之后，通过分析，笔者发现新教材更加科学、合理，更具有操作性。现把其中几个编排上的特点和几处主要的变化作初步的分析，与大家交流。