基于核心素养的量感建立实践

课堂教学中,我们经常会遇到这样一些问题:1.在括号里填上合适的单位名称:爸爸身高170(),一节课需要40(),汽车每小时行80()……2.丰都距离重庆市区145千米,红红从丰都出发到重庆市区看望奶奶,选择()出行方式比较合适。A.动车B.飞机C.步行对于第1题,有的学生会填:米、秒、米;对于第2题,部分学生会选择C。针对这些错误,很多教师认为是学生粗心大意,没有认真读题造成的。其实出现这些错误主要是因为学生没有建立正确的量感。

“条形统计图”教学实录与评析

教学内容:西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册第68页。教学目标:1.认识条形统计图,掌握条形统计图的特点,感受条形统计图的优点。2.经历数据收集、整理、描述、分析的过程,初步体会数据中蕴涵着信息,培养数据分析观念和能力。3.体会统计在生活中的应用与作用,培养数学应用意识,激发学习统计的兴趣。教学重点:经历条形统计图的产生过程,掌握条形统计图的特点。