说写结合,让说明文教学更精彩

说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，也称常识性课文，在现阶段的小学语文教材中占有一定篇幅，但在实际教学中却存在诸多问题。如有些教师将说明文上成重知识积累的科学课，有些教师过分强调说明的方法，导致课堂气氛沉闷、言语实践不足、语文气息不浓。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”那么，如何让说明文教学也充满语文味，让学生在浓浓的语文气息中感受说明文的精彩呢？

巧用三部曲减少中游生潜性流失

每个班级里中游生的比例都最大，这些学生可挖的潜力也最大。近些年来，教师在教育教学上往往“抓两头，促中间”，导致班级中人数最多的中游生得不到足够的关心和帮助，他们未能从学校所提供的教育活动中获得应有的发展，甚至失去了许多机会，从而影响其身心的健康成长。慢慢地，个别学生可能会潜在性地滑人后进生的行列，笔者称之为“中游生潜性流失现象”。

守正创新:地方特色传统手工艺教学新探——以古林席草“创意草编”教学为例

中华民族在几千年历史中继承并不断发扬的优秀传统文化,是民族复兴的根和魂。宁波市海曙区古林镇被誉为“中国席草之乡”。种植席草历史可追溯到约7000年前的河姆渡文化。2008年,“黄古林草席编织技艺”被列入浙江省非物质文化遗产代表作名录。2014年,“一草一稻”轮作系统入选中国重要农业文化遗产。

我与“积分”的小故事

2014年8月，我交流至鄞州区洞桥镇百梁小学担任501班的语文老师。刚和这里的孩子接触，他们基础知识的薄弱和学习习惯的差异，让我倍感失落。经过一番观察，我得知，这些学生基础知识薄弱，对学习的信心不足。但孩子们喜欢物质奖励，也愿意享受精神大餐，

让“预设”与“生成”相得益彰

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。这就是综合实践活动的生成性特性。

糊涂老爸熨衣记

星期天,我闲着无事,打开衣柜。这下子可不得了,尖锐的嗓音划破天空：＂呀!校服怎么变得皱巴巴的,像萝卜干一样？明天还要穿,怎么办呢？＂老爸听到了我的呐喊声,赶紧跑过来,一看,拍拍胸脯说：＂没关系,包在我身上。＂