数学学业情绪在数学自我效能感和数学成绩之间的中介作用

数学情感在数学教育领域的作用越来越受到学界关注,调查和了解学生的学业情绪将有助于教育工作者深入分析情绪情感在教育中的微妙作用,以463名高中生作为研究对象,调查研究高中学生数学学业情绪、数学自我效能感和数学成绩之间的关系,发现:(1)在数学学业情绪上,除了自豪情绪,其他数学学业情绪上存在显著的性别差异,愉悦感、愤怒、自豪情绪在班级类型上差异显著;(2)积极数学学业情绪与数学成绩、数学自我效能呈显著正相关,而消极数学学业情绪与数学成绩、数学自我效能呈显著负相关;(3)积极的数学学业情绪在数学自我效能感与数学成绩之间起部分中介作用,而消极的数学学业情绪在数学自我效能感与数学成绩之前不存在中介作用.

论数字图书馆读者教育

论述了读者在利用数字图书馆过程中存在的问题以及对读者进行教育培训的内容与方式。

图书馆专业队伍建设浅谈

本文指出了造成我国图书馆专业队伍整体水平不高的原因。并从专业队伍管理、思想建设、人才培养、工作创新、提高馆员的社会地位和经济地位等方面论述了我国图书馆专业队伍建设的问题。

浅谈构建高技能人才培训体系——以河北省为例

构建高技能人才培训体系是从根本上扭转我国技能型人才,特别是高技能人才在数量和质量上面临的不利局面的有效举措。本文根据河北省产业结构特点,阐述了构建多个政府部门协同管理、培训机构多元化、市场需求与人才培训相互促进、培训模式灵活多样、学员受训宽进严出的高技能人才培训体系的途径。

高职图书馆学科馆员制度研究现状综述

运用文献分析方法，对目前高职院校图书馆关于学科馆员制度的理论研究和实践状况进行了分析。

数字图书馆的定义及构成要素分析

本文分析了目前数字图书馆的定义的多样性的原因 ,提出了正确定义数字图书馆的方法并给出了具体定义 ,对新定义进行了分析 ,讨论了数字图书馆的构成要素。

数字化教育信息资源共建共享机制研究

基于机制的基本概念和数字化教育信息资源共建共享系统的组成,要实现数字化教育信息资源的共建共享,必须建立相关的领导体制,同时建立包括政策机制、组织机制、运行(作)机制、发展机制和辅助机制等在内的一整套规章制度。对各项机制的内容进行了阐述。

美国《线性代数及其应用》教材中的技术运用研究

美国《线性代数及其应用》教材的一大特点是信息技术的运用,并融入大量的算法思想。通过分析教材中主要包含的技术运用的内容,可以发现教材中信息技术运用总量丰富,例题部分较少,其他部分分布较为均衡,其中还有许多技术工具及可供学生自主学习的网络平台。以该教材为借鉴,我国的教材编写应该合理使用技术工具,渗透算法思想、培养智能计算思维,开发建设可供学生自主学习的网络平台。

中美高中数学教材跨学科内容比较研究

随着全球扁平化时代的到来,跨学科受到人们越来越多的重视,但当前关于数学教材跨学科的研究较少.因此研究选取中美高中数学教材“指数函数与对数函数”“圆锥曲线”和“随机变量”内容作为研究对象,从学科来源、呈现位置、设置目的三个维度对其进行定性与定量分析.研究发现美国数学教材跨学科内容比人教版更加丰富,中国教材跨学科内容分布更加均衡,两版本教材跨学科内容都以应用巩固为主要目的,其他目的设置略有差异.据此对我国当前的教学实践和未来教材的修订与完善提出建议.

CT-STEM项目及对中学数学教学的启示——以“用正弦函数模拟美国人口普查数据”为例

1引言图灵奖得主Edsger曾说:“我们所使用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯,从而也将深刻影响着我们的思维能力。”自2006年周以真(Jearmette M.Wing)教授提出计算思维(Computational Thinking,简称CT)是除了读、写、算之外每个人都应该掌握的基本技能后,国内外对此展开了大量的讨论与对话。计算思维的发展对学科教学产生了巨大冲击,但是纵观关于计算思维课程的实证研究大多局限于信息技术学科内,这在一定程度上降低了计算思维运用的效果,容易引发面向计算思维的课程等同于程序设计课程的错误倾向。

HPM视角下智能计算思维的培养案例设计

智能计算思维被认为是和读、写、算一样的必备能力,数学史中古人解决问题的思想方法与智能计算思维具有十分密切的联系,本文基于数学史进行了培养学生智能计算思维的案例设计,以期帮助学生认识到智能计算思维与传统数学思维之间的共性与差异,培养学生使用智能计算思维解决问题的意识与能力.

基于数学史的智能计算思维培养——以圆周率为例

智能计算思维的培养在国际上受到了高度的关注,而我国目前对于数学课堂上培育学生智能计算思维的研究还比较少.本研究旨在为基于数学史培养学生的智能计算思维提供一个思路.本文对数学教育中的智能计算思维进行了介绍,回答了为什么要基于数学史对学生智能计算思维进行培育.以圆周率为例,说明如何根据数学史来设计教学活动,通过智能计算思维的教学与传统数学课堂相结合的方式,以达到培养学生智能计算思维能力的目的.

论图书馆在实施终身教育中的作用

本文在比较图书馆服务特征与终身教育特征的基础上，论述了图书馆终身教育功能的体现形式以及图书馆如何更好地发挥终身教育功能。

建立图书馆员继续教育的管理机制

建立我国图书馆员继续教育管理机制，实行国家、单位、个人三级管理并建立实质性的管理机构；通过法规调控达到对图书馆员继续教育的高效管理。图书馆员继续教育管理机制具有法制化、多元化和网络化的特征。

高中生数学问题提出和问题解决能力间的关系研究

本研究选择上海市某市属重点中学高一年级学生进行调查,使用相同情境不同要求的3对任务组成数学问题提出和数学问题解决测试卷,测量学生的数学问题提出和问题解决表现.研究发现,学生数学问题提出表现整体一般,提出了一定数量的合理性问题,但提出的拓展性问题较少;学生问题解决表现整体良好;学生问题提出和问题解决表现具有一定相关性.

中美高中数学教材“圆锥曲线”内容比较研究

对中美高中数学教材中"圆锥曲线"内容从内容呈现特征、内容呈现结构、例题与习题四方面进行比较研究.内容呈现特征方面,中国教材信息技术使用数量少但方式均衡,注重数学史的融入,美国教材色彩艳丽,形象直观,信息技术运用数量多但主要应用于解题;内容呈现结构方面,中国教材具有连续性好、系统性强的优点,美国教材知识完整性好,两国教材概念引入方式、知识点的广度略有差别;例题方面,两国教材的例题数量和类型无较大差别,且都注重数学图和旁白的插入,但美国教材例题表现形式更加丰富,求解过程更加详细;习题方面,美国教材习题比中国教材数量大、类型多,且重视重复性的练习,重视探究开放题.并据此提出了我国教材编写的思考与建议.

HPM视角下“基本不等式(第一课时)”教学设计

本文依据发生教学法的理论基础,选取合适的数学史料进行了HPM视角下"基本不等式"第一课时的教学设计,以期帮助学生更好地学习与理解数学知识,体会数学的文化意蕴.