新高考背景下以大数据为辅的高三物理精准教学策略研究

2024年,广西将采用“3+1+2”新高考模式。“3+1+2”新高考模式下高中物理学科把选修内容几乎全部列为必学内容,从而使得高中物理课程内容增多。近几年高考强调对学科素养的考查,题型多变,创新性和难度有所增加。“双减”政策强调在作业和课时上减负,将更多的时间还给学生,这对高中阶段的教育同样具有指导意义。在新高考物理内容增多、难度加大及不增加教学课时和不过度增加学生作业负担的情况下,如何既能保证教学进度又能实现减负增效,需要探索出新的策略和模式。实现减负增效的重要途径是精准教学。通过精准教学,可避开大题量的训练,并在有限的时间内通过提高教学的针对性和有效度从而提升教学质量。在确定教学的针对性是否把握精准上,大数据的依托必不可少。文章结合课题组的实践研究,从问题的提出、概念的界定、精准教学的实践等方面探讨高三物理如何实现精准教学进行阐述。

高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

高中物理凭借自身抽象逻辑性,无形增加了教学难度,导致学生的探索兴趣和积极性受到抑制,影响高中物理的教学质量和课堂效率。要想充分推动高中物理教学的进一步发展,需要学生具备很强的抽象思维能力,切实提高物理知识应用水平和学生的综合素养。

基于大数据辅助的精准教学研究——以高三物理试卷讲评课为例

在新高考及“双减”政策的双背景下,高中物理课程内容增多但学习时间减少,在此形势下如何保证高三物理教学的进度和质量?解决这一问题的关键在于“精准教学”。本文以高三物理试卷讲评课为例,着力分析了当前讲评课存在的问题,并结合现有问题提出了在大数据辅助下开展高三物理试卷讲评课的具体教学方案,旨在形成一套操作性强且具有借鉴性、可推广性的讲评课教学模式,为我区广大高中物理科教育工作者提高教学实效贡献微薄力量。