高考试题中苏轼诗词赏析

2007年高考全国卷(1)诗词鉴赏题,选用了苏轼的词<望江南·超然台作>: ……

新诗《那六月》赏析

最近翻阅刚出版的第三期《中国校园文学》,看到一首新诗,大有“似曾相识”之感,细读品赏,渐觉它既吸收了古诗中的精华,又增补了现代诗的营养,可谓校园诗歌的上乘之作。这首题为《那六月》的新诗,共3节18行:“那六月/麦地成熟的季节/母亲挥动手中的镰/在季节深处/火烧火燎的阳光/被一顶隔年的草帽遮挡/清凉的陶罐/一只鹰远处在飞翔母亲的腰总是弯着/偶尔伸直/用手揩去额头的汗滴/一阵风/母亲胸前涌起金色的麦浪/那时的母亲/多像一个赶海的人我在母亲身后的麦地/拾着麦穗/幸福颗粒归仓”第1节8行,写了母亲劳动时的季节、地点、动作及其所在的自然环境。前3行开门见山地交代了季节与地点:“那六月”,“成熟季节”的麦地。大热天,忙于收割的母亲“挥动手中的镰”,这一动作的描述,让诗中主人公一登场就光辉灿烂,给读者以鲜明的印象。中间3行通过对“隔年的草帽”的侧面描写,突出主人公在烈日强光爆晒下吃苦耐劳的精神。后2行,作者用地面近处的静置物与高空远处的飞翔物上下对应,构成和谐的自然环境,再次展现母亲那种朴实勤劳、不怕吃苦、不怕劳累的品质和精神。这一节,作者通过特制镜头把特定季节和环境中的母亲那可敬可爱的形象展现在读者的面前。第2节7行,具...

电针“智三针”对血管性痴呆大鼠学习记忆及海马CA1区突触相关蛋白表达的影响

目的:观察电针"智三针"对血管性痴呆(VaD)大鼠学习记忆及海马CA1区突触后致密物-95(Psd-95)和突触囊泡膜蛋白(Syp)表达的影响,探讨电针"智三针"调控神经元突触可塑性从而改善VaD学习记忆的可能机制。方法:将48只造模成功的大鼠随机分为VaD模型组、尼莫地平组、电针智三针组,每组16只,采用改良Pulsinelli四血管阻断法(4-VO)制作VaD大鼠模型,另取12只未造模大鼠为假手术组。Morris水迷宫检测各组大鼠行为学,免疫组织化学法检测大鼠海马CA1区Psd-95和Syp阳性细胞表达,蛋白质印迹法检测大鼠海马CA1区Psd-95和Syp蛋白的表达情况。结果:与假手术组比较,VaD模型组大鼠在2 d后逃避潜伏期明显延长,而第三象限游泳时间和跨越平台次数明显减少(P<0.05);与VaD模型组比较,电针智三针组大鼠逃避潜伏期缩短、跨越平台次数增加(P<0.05)。与假手术组比较,VaD模型组大鼠海马CA1区Psd-95与Syp蛋白表达量明显减少(P<0.05);与VaD模型组比较,电针智三针组与尼莫地平组大鼠海马CA1区Psd-95与Syp蛋白表达量明显增加(P<0.05)。结论:电针"智三针"可能通过增加海马CA1区Psd-95和Syp的表达,调控海马CA1区突触可塑性,减少神经元突触丢失,从而达到改善VaD大鼠学习记忆的作用。

电针智三针对血管性痴呆大鼠学习记忆及EphA4/ephrinA3蛋白表达的影响

目的:观察电针智三针治疗前后血管性痴呆(VaD)大鼠学习记忆、海马CA1区EphA4/ephrinA3蛋白表达的影响,探讨电针智三针改善VaD大鼠学习记忆能力的可能机制。方法:SPF级雄性SD大鼠80只,采用改良四血管阻断法建立VaD大鼠模型,随机分为VaD模型组、电针智三针组、尼莫地平组,并设置假手术组作为对照组。尼莫地平组给予尼莫地平溶液灌胃,每日1次,共20天;电针智三针于双侧"神庭""本神"穴,每次治疗20min,每日1次,共治疗20天。采用Morris水迷宫检测各组大鼠学习记忆能力;酶联免疫吸附法(ELISA)测定血清IL-6、CRP含量;蛋白免疫印迹法(WB)测定脑海马CA1区EphA4/ephrinA3蛋白表达。结果:与假手术组比较,VaD模型组大鼠水迷宫学习记忆能力降低(P<0.05),海马CA1区EphA4蛋白表达增加(P<0.01)、ephrinA3蛋白表达增加(P<0.05),血清IL-6含量增加(P<0.05)、血清CRP含量显著增加(P<0.01)。与VaD模型组比较,电针智三针组大鼠水迷宫学习记忆能力显著提高,海马CA1区EphA4蛋白表达降低(P<0.01)、ephrinA3蛋白表达降低(P<0.05),血清IL-6、CRP含量降低(P<0.05)。结论:电针智三针可提高VaD大鼠学习记忆能力,其作用机制可能与电针智三针调控CA1区EphA4/ephrinA3蛋白表达,降低血清IL-6、CRP含量有关。

穴位埋线对血管性痴呆大鼠海马COX-2、PGE2表达的影响

目的:探讨穴位埋线对血管性痴呆(VD)大鼠海马COX-2、PGE2表达的影响。方法:将大鼠随机分为4组,每组20只,分别为假手术组、VD模型组、VD穴位埋线组、VD尼莫地平组。两个治疗组分别运用穴位埋线和尼莫地平灌胃进行治疗,共治疗15天。治疗结束后,进行水迷宫行为学测试,采集血清后断头取脑海马CA1区组织,检测各组大鼠海马CA1区COX-2以及血清PGE2表达。结果:VD模型组大鼠出现了明显的学习记忆障碍,海马CA1区COX-2以及血清PGE2含量均明显增高,与假手术组比较,差异有统计学意义(P<0.05);穴位埋线组大鼠水迷宫学习记忆成绩显著提高,海马CA1区COX-2以及血清PGE2含量均明显降低,与VD模型组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:穴位埋线可能是通过降低海马CA1区COX-2和血清PGE2蛋白表达,抑制炎症发展,从而改善VD大鼠的学习记忆能力。