培养非智力因素是幼小衔接的着眼点

培养非智力因素是幼小衔接的着眼点朱毓琴学前教育与小学教育在学习的主导活动、作息时间、量度、难度等方面都有较大的差异，幼小过渡中的坡度，使不少幼儿入小学后身体素质下降，注意力分散，课堂违规率高，学业失败率高，进而造成自信心降低等。这些现象已引起了广大教...

我县农村幼儿园开展角色游戏的实践与思考

游戏对幼儿的身心发展起重要作用，特别是角色游戏，更是发展幼儿社会性的有效手段。为了全面贯彻《幼儿园工作规程》精神，对幼儿实施良好的素质启蒙教育，我们就“农村幼儿园如何开展角色游戏”的课题进行了一系列的实践与研究，取得了可喜的收效。一、现状分析五年以前...

浅谈生理实验的准备工作

实验是教学的重要环节之一。它不仅能够使学生认识在自然条件下不易认识的生物体的结构和功能,巩固生物学基础知识;而且还可以通过实验训练学生的生物学基本技能,培养学生思维能力、分析能力和解决问题的能力。而实验前准备工作的充分与否,直接关系到实验的成败。充分的准备工作是教师上好实验课、学生做好实验的前提和保证。在此,本人根据多年的实验室工作的经验和生理学实验的特点,谈谈生理学实验准备工作的几点体会。 1 制订实验工作计划 各学期学生完成的实验,教学大纲和教材都规定得很具体。

全新的课程理念——《大班合作活动:我们的春游计划》评析

课程内容生活化是《基础教育课程改革纲要》倡导的基本精神，“增强课程内容和现实生活的联系”是上海市《学前教育课程指南》提出的要求。本次活动教师从幼儿的生活经验出发，选择了幼儿生活中的热点话题——“春游”作为活动内容，这不仅因为春游是孩子们感兴趣的话题，更主要的是教师慧眼发现“制定春游计划”的过程所隐含的教育价值，对幼儿未来生活的积极意义。由此，教师创造性地设计了一个与幼儿生活原生态相匹配的活动情景，把一个生活中常见的内容变成很有意义的教材。在教师的引导下，幼儿积极迁移和运用已有经验来建构新的认识，获得了许多新经验。

中班幼儿逻辑思维能力的测定

为了使幼儿的具体形象思维提高到概括的水平,使抽象逻辑思维的萌芽得到及时合理的发展,我园进行了有关教学实验:了解中班幼儿的思维特点和基础,探索教育对幼儿逻辑思维发展的作用,提高智力品质。研究对象是本园的四个新中班,共147名幼儿,年龄4—5岁(教育后测试4.5—5.5岁),研究项目有:排序、守恒、分类(归类)、推理。研究主要采用测试法。测试结果表明:刚入园的中班幼儿,没有受过系统性教育,数的系列概念模糊。

中班幼儿逻辑思维能力的研究

著名儿童心理学家皮亚杰指出:分类、序列、守恒是学前儿童学算的基础。分类和序列里面蕴含着数的重要逻辑特性,数的守恒也是儿童思维过程结果的一种表现。简单的推理活动则可帮助幼儿掌握事物之间的相互联系及规律,学会逻辑思维的方法。所以我们选择以上几项内容,各设计一个智力游戏活动,以帮助幼儿提高逻辑思维能力。1.运用实物和几何形体,指导幼儿从各个角度分类。用大量的幼儿所常接触到的实物或图片让幼儿按类分组,归纳出较高层次的概念(如“水果、蔬菜、交通工具等”)并把异物归出来。