小学语文表现性评价体系的任务设计与开发

表现性评价是通过创设真实或模拟的生活情境,引导学生运用学科知识解决实际问题或形成新产品,以考查学生知识与技能、交流与合作、问题解决与思维发展等复杂能力的发展状况。它需要三个核心要素:居于课程核心的目标、与课堂教学目标相匹配的评价任务和清晰的评分规则。评价目标的界定需要基于标准进行分解与转化。表现性任务设计强调基于真实的生活问题,评分规则的开发需要合理、公平、公正。

基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略

说明文教学可以对接“思维能力”这一核心素养,强调思辨特性。教学说明文不仅要有对文体的坚持,还要将说明文作为培养学生思辨能力的重要载体。教学维度上要遵循说明文的特点,教学策略上须选择与文本类型、文体思维一致的读写方法,指向学生思维能力的培养。

基于阅读心理的小学低段复述教学策略

复述教学贯穿于小学各个年段。对复述教学进行价值重估,了解其基本特征,是小学低段复述教学进行的前提。从阅读心理的角度研究学生阅读行为各个阶段的心理现象、规律和机制,为低年级复述教学提供了有效路径:复述前期——基于理解的语言解码与编码;复述中期——寻找储存和应用的设计路径;复述后期——让形象爬上理性认识的高坡。

复旦大学附属中山医院开展全科医生培养的调查分析

目的 探寻培养高水平、高标准之全科医生的模式。方法 调查复旦大学附属中山医院 (原上海医科大学附属中山医院 )培养的 30名全科医生 ,并与专科医生、社区医生及国外全科医生进行比较。结果 我院培养的全科医生在工作中较专科医生体现了医疗连续性、综合性、可及性的经济方便的优点 ;较社区医生则表现出较高水平及素质 ;但与发达国家全科医生尚有一定的差距。

统编教材习作单元的编排体系和教学方法

写作教学要构建一个完整的支持系统来促进学生写作能力的生长。统编语文习作教材的编排实现了阅读与写作的巧妙对接,让"读"与"写"近距离的关系看得见,有效的关联和对应的关系看得见,学生写作力的提升看得见。

关联与对比——统整视野下的古诗词教学

统编小学语文教材古诗词编排较之以往最大的特色是从一年级下册开始围绕一个教学主题把两篇或多篇有关联性的文本整合组篇呈现,从贴近儿童生活、富有童趣的题材逐渐向描摹自然、抒写大好河山、寻找传统文化等主题过渡。这种“整合”编排绝不是简单的拼凑与组合,而是一种统整理念的观照。单元人文主题、语文要素以及课后习题的编排都明确指出古诗词教学不仅要重视语言积累、语感培养,更要重视学生鉴赏古诗词方法的指导和思维力的培养。它要求教师进行古诗词教学时不仅眼中要有“树木”,心中还要有“森林”。

统编语文文言文教材简析及教学建议

统编语文三年级教材中安排了一定比例的文言文。要用好文言文教材,我们需要读懂其中的"助练系统",明辨"学力导向",采用"三抓策略"。如此,才能让小学生感受到"语辞世界"的简韵精妙。

结构性思维在古诗词教学中的运用——以四年级上册第七单元《古诗三首》教学为例

结构性思维强调整体与部分的关系,强调有序,旨在通过联结主动建构,解决古诗词教学零散、无序和碎片化等问题。本文从厘清结构:群诗缘何组合而成;联结:在观照中建立联系,培养结构性思维;实践:在举一反三中实现策略的迁移和运用;传承:当代语境下时代价值的“建构与重构”四个方面探讨结构性思维在古诗词教学中的运用,以期为古诗词教学提供有益的参考。

统编教材阅读策略教学的原则和实施建议

统编语文教材增设了阅读策略的教学,建立起阅读技法的科学系统,帮助学生习得一些能促进有效阅读的规则、方法和技巧.阅读策略教学要处理好三组关系,要将亲历体验的思维过程与策略的学习、练习和迁移有机融合,在阅读实践中培养和提高学生的阅读能力.

小学语文教材中小说文本特征及教学策略研究

小说成为小学语文教材意味着经过了故事化的创编,但其基本特征却未改变。厘清教材中小说文本的基本特征,进而深入研究分析名师的典型教学案例,有助于教师自我反思小说教学中存在的问题,找到解决的对策,使小说教学更全面、立体,更有小说味。

小学语文监测型考试的命题策略

监测型考试是诊断教育目标实现程度的有效途径,也是为教育方案决策提供有用信息的过程。统编教科书背景下的监测型考试命题要聚焦语文要素,打通知识与能力的转换通道,以人为本,基于生活情境选择素材,基于考试功能需求界定问题,合理布排命题的层级,在进行诊断的同时发挥其价值教育的功能。

适应培养儿童未来全域交际力的需要--统编教材口语交际的编排特点及教学建议

统编教材口语交际内容的编排紧扣口语交际的核心“交际”,构建了一个科学、实用的训练体系。从语境理论角度看,口语交际教学要遵循整体性、交际性和实践性的原则,教学过程中须以学生的口语实际练讲为主。在此基础上,本文提出了口语交际教学的实施建议:循序渐进,系统训练;听说融合,即时互动;讲练结合,重在实践。

利用电导率法研究聚环氧琥珀酸的阻垢性能

随着"绿色化学"的发展,防腐阻垢剂也逐步趋向环境友好型.通过电导率法探讨了不同温度及浓度下聚环氧琥珀酸(polyepoxysuccinic acid,PESA)的阻碳酸钙垢、碳酸钡垢和硫酸钡垢的性能.结果表明:PESA的阻垢性能良好,且随着浓度的增加,其阻碳酸钙垢和硫酸钡垢的性能也不断增强;PESA阻碳酸钡垢的性能随其浓度的增加先增强后减弱,并在40 mg/L时达到峰值;随着温度的升高,PESA阻碳酸钙垢的性能逐渐减弱,而阻碳酸钡垢和硫酸钡垢的性能逐渐增强.实验结果证明,PESA是一种优良的阻垢剂,适用于在一般温度下阻碳酸钙、硫酸钙及硫酸钡型的垢.此外,电导率法具有操作简便、快捷的特点,适用于针对以上几种垢的阻垢性能研究.

“知道”并不等于“感觉”到——读约瑟夫·克奈尔的《与孩子共享自然》

[名师自述]有人说,只有阅读,才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。我1997年参加工作,现为江苏省南通市通州区实验小学副校长。从初级职称到高级职称,从初出茅庐的年轻教师,到区十佳青年教师、市学科带头人,再到南通市“226工程”第二层次培养对象,并入选南通市名师第一梯队(四期)培养对象,一路阅读,一路实践,一路反思,一路收获。感谢“经典”——那么多的巨人肩膀,为我提供了登高远眺的平台。没有它,就没有我课堂中坚定的行走方向;没有它,就没有我教后的思绪飞扬。一滴墨水可以引发千万人的思考,一本好书可以改变无数人的命运。阅读,让我收获着幸福,收获着成长,收获着专业自信。

何以成为名师——名师的三种专业基本功与强化策略

新形势下,名师需要打造自己的专业基本功才能适应社会的新需求,实现与学生核心素养培养需求的无缝对接。在专业化阅读中形成的学习力,朝向学习目标的设计力,孕育风格思想的写作力应该成为名师必备的三种专业基本功,强化名师的专业基本功需要让名师在情境中提升学习力,在实践中提升研究力,在对话中提升反思力,通过三个强化的策略精益教学的素养,淬炼教学风格。

中央空调系统清洗用新型缓蚀剂

研制了新型缓蚀剂２－巯基－６－十二烷基－８－磺酸钠苯骈噻唑，讨论了该物质对碳钢和铜材在化学清洗酸液中的防蚀效果。结果表明该缓蚀剂的性能优于原典型沉淀型缓蚀剂２－巯基笨骈噻唑。

例谈作文命题的儿童化策略

作文命题应该与儿童的精神生活、物质生活有着内在的联系,要能贴紧现实,让题材趋于社会化;要能启发学生思考生活中的问题,注重培养学生的创造性;要能增强知识含量,体现文化精神,注重培养学生自我人格。

模板剂在分子筛合成过程中的作用机理

启用分子模拟途径，通过Ｌｅｎｎａｒｄ－Ｊｏｎｅｓ势对模板剂分子与分子筛骨架间非成键作用的能学分析，论证ｎ＝５、６的双季铵盐［（ＣＨ３）３Ｎ（ＣＨ２）ｎＮ（ＣＨ３）３］Ｂｒ２在ＺＳＭ－５０分子筛骨架合成过程中所起的模板作用。

电絮凝工艺及其在难降解有机废水处理中的研究进展

简要说明电絮凝技术的基本原理,概述了染料废水、皮革废水、屠宰废水以及造纸废水4种工业难降解有机废水的危害,总结了电絮凝技术在此类工业废水中的应用.在肯定电絮凝技术优势的同时,针对电絮凝工艺在废水处理中存在的一些缺点,从电源形式、电极材料、电解装置等方面对电絮凝过程工艺的研究进展进行了阐述,并指出了电絮凝工艺的发展趋势.

模板剂在沸石合成过程中的作用机理研究

通过分子模拟途径，对有机模板剂分子与沸石骨架间非成键互作用的能学分析，论证不同链长的双季铵盐［（CH3）3N（CH2）nN（CH3）3］2Br-在四种沸石（ZSM－50、ZSM－12、NU－87和ZSM－23）合成中所起的模板作用．认为这种模板作用可用非成键互作用能定量表达；在一定程度上解释了Moini等人固定胶凝条件、实验考察以双季铵盐系列作为模板剂的合成结果．