叶圣陶语文教材编写的实践与理论

叶圣陶先生是我国著名的教育家、作家、出版家和社会活动家,也是语文教材的编辑专家。在他七十多年的“教学——创作——著述——编辑”生涯中,语文教材编写方面的实践工作和理论阐述,占了相当重要的地位。

试论博喻的结构与功能

英国杰出的浪漫主义诗人雪莱,把比喻当作“诗的语言的基础”。其实,不仅是诗歌,在各种样式的文学语言里,比喻都得到广泛的运用。比喻的使用方式多种多样,“博喻”是极富表现力的一种。 博喻,宋代陈騤《文则》定名并作了解释:“博喻,取以为喻,不一而足。”这是比喻的铺陈形式,设喻者根据表达需要,连续用几个喻体去说明或描绘本体,使比喻更精密、更形象、更富于表现的力量。这种修辞手法,在我国最早的诗歌总集《诗经》里就已经采用。钱钟书先生说:“像《国风》的〈柏舟〉连用镜、石、席三个形象来跟心情参照,《小雅》的〈斯干〉连说“如蚑斯翼,如矢斯棘,如鸟斯革,如翚斯飞”来形容建筑物线条的整齐挺耸”。到了唐宋,博喻已成为韩愈等许多名家惯用的修辞手法。钱先生特别欣赏宋代散文大家苏轼所写《百步洪》第一首里的一段:“有如兔走鹰隼落,骏马下注千丈波,断弦离柱箭脱手,飞电过隙珠翻荷。”四句诗中。

在语文教学中引入名家修改佳例的理念与操作

从名家修改佳例学习语文，诚如鲁迅和其他一些名家所说，是一种“极有益处的学习法”，值得在语文教学和语文教材编写中引进。语文教学中适当运用名家的修改佳例，有利于增强教学手段的生动性，有利于学生遣词造句，谋篇布局等写作技巧的掌握以及比较，选择、品味、赏析等阅读能力的提高。还有利于帮助学生端正写作态度，丰富他们的文学、文化积累，语文教材适当引入名家修改佳例，能增强教材的生动性和多样化，并给教师提供引导学生尝试这种学习法的教学空间和教学资料，操作成功的关键是选取合适的修改佳例和引导学生学会对照比较，品味赏析的方法。

吕叔湘先生谈“理路”及“理路”教材的编写

1989年秋季始用的三年制初中语文分编型课本《作文·汉语》第五册(人民教育出版社1988年12月修订版),编入了一个“修改训练”单元《理路不清》。在我国现行语文课本中,引进“理路”这个概念并专门编成教材,尚属首次。这部分教材,是受我国著名语文学家吕叔湘先生启示并得到他的指导而编写的。

语文教学要强化语言训练

语文教学要强化语言训练江苏常熟一中朱泳Ｄ“强化语言训练”，是根据中学语文学科的性质、任务，针对相当一段时期以来学生运用语言的基本能力较差的状况提出的。１９６１年以来，我到一些学校进行调查研究，从接触的大量情况看，学生的语言能力实在是相当的差。究其原因...

讲究科学性、趣味性和可教可读性——我怎样编写说明文教材《看云识天气》

说明文教材《看云识天气》,1965年编入江苏省农业初级中学试用课本《语文》第二册;自1978年起,先后被人民教育出版社和各地多套初中语文课本选用。从一些教师、学生的反映和语文专家的评价来看。这篇课文似乎还比较受欢迎。近年来,经常有同志督促我谈谈这篇课文的编写经过,《课程·教材·教法》的编者又热情约稿,说是让中学语文教师自己来谈谈怎样编写中学语文教材,是挺有意义的。

试谈广告语言的多种用途、多种风格——兼答洪舒同志

拙作《一则巧妙的广告词》在:《汉语学习》1988年第3期发表后,洪舒同志提出了不同的看法(见《汉语学习》1988年第5期《也评“长城电扇”广告语言》)。这说明大家对方兴未艾的广告事业,对名牌产品的广告语言,是越来越关心了,当然是好事。

作家运用标点符号的特色

著名的作家,都有自己独特的创作风格。这种风格的表现是多方面的。不仅在题材的选择、情节结构的安排、人物形象的塑造、词语句法的运用等方面,不同的作家有各自独到之处;就是标点符号的使用,也是各有特色。 我国现代文学史上著名的文学大师鲁迅先生,他写的作品同别的作家比较,最常用、最善用的标点符号,是省略号“……”。这的确是体现了先生的创作风貌和文笔特色。鲁迅先生所生活、斗争的那个时代,黑暗势力猖獗,反动统治严酷,没有言论的自由。进步作家传播真理、打击敌人、表达反抗情绪,不可能采用大声疾呼的方式,只能采取隐晦曲折、含蓄讽刺的笔法。而省略号就每每具有隐约含蓄、发人深思的作用。

一则巧妙的广告

苏州电扇厂的长城牌电扇,不但质量好,多次获奖,而且广告也拟得巧妙。这家厂的电视广告的主体,只有两句话: 长城电扇!电扇长城! 这则广告妙在何处呢? 其一,精炼、含蓄。跟电视屏幕上长城电扇、获奖名称等画面相配的,尽管只有简单的八个字,但这八个字组成的两个非主谓句,含义却很丰富:前一句突出产品的名称。后一句暗示产量和质量——生产的电扇可以排列成“电扇”的万里“长城”,一台台“电扇”都象“长城”般坚牢。而这一点,却并不明说,只以四个字的巧妙组合,启发观众去联想、体味,从而得出“长城电扇市场广阔、质量可靠”的印象。 其二,生动、形象。八个字,两句话,却用了多种修辞手法,令人听时觉得新颖。

字斟句酌 精益求精——学习毛泽东同志的语言修改

毛泽东同志对语言的表达非常重视,他善于字斟句酌精心修改。 《毛泽东选集》一至四卷在出版前,毛泽东同志对编入选集的文章逐篇加以校阅,在某些地方又一次地作了文字的“技术性修改”(见《毛泽东选集》“出版的说明”)。笔者从《毛泽东选集》中选出若干篇文章,同编入选集之前的同篇文章做了一番对照比较,看到了许多修改佳例。下面试就毛泽东同志在词、句方面的修改,作一些粗浅的分析。

研究古典名著语言技巧的可贵探索——评《<红楼梦>的修辞艺术》

林兴红同志的新著《【红楼梦】的修辞艺术》问世了。这是一部内容丰富、雅俗共赏而又很有新意的修辞学著作,是研究古典名著语言技巧的一项探索性成果。说这部专著具有新意,至少有这样两层意思:一是选题新。从修辞学角度去研究我国古典文学名著《红楼梦》的语言技巧,是"红学"和"修辞学"研究中的一个新的领域。近年来已有一些同志在进行开拓研究。也已经有若干单篇论文或专书中的个别章节发表。而以专著形式全面地进行研究阐述,《【红楼梦】的修辞艺术》在我国学术界尚属第一部。作者仔细地研究了《红楼梦》的多种版本,广泛收集各种例还有两点需要说明。一,模糊修辞是一种积极的行为,不是没有清晰的办法可采用,而是故意制造出来的句义的模糊。话虽然说得模糊,但却准确地表达了说话人的思想。所以说模糊也是一种修辞方法。象画家要用红色也要用黑色那样,人们表达思想需要清晰也需要模糊,这两者都可以借助修辞手段达到目的。二,模糊修辞是作用于全句的模糊,而不是只作用一个词的模糊。前文列举的那些例子都属于前者,象"他神情呆滞,脸色有些发黄",句中的"有些"虽然不够具体,但它只限制"发黄"一词,全句的意思是清晰的,所以不是模糊修辞。

叶圣陶论修辞教学

叶圣陶先生相当重视修辞教学。叶先生在这方面的理论,是他语文教育思想的有机组成部分,值得我们重视。尽管叶先生自己很谦虚地表示"对修辞学没有研究",并高度评价陈望道、夏丐尊先生的造诣(转引叶至善同志一九八二年十一月十六日给本人的信),但我们从先生的著作和文章中,可以读到许多关于修辞、特别是修辞教学的论述。整理研究这些论述,对我们全面了解叶先生的语文教育思想,改进大、中、小学的修辞教学,都将是很有教益的。

小说中的超长型定语

小说的语言,一般以口语化见长,往往是短句占多数,长句较少见,附加语极为冗长的长句子更是罕见。但语言现象是绚丽多采的,有时,作家为了表达的需要,也会在大量的短句之中,适当穿插个把特别长的句子。下面举几个配备超长型定语的句子,是极难读到而又读而不厌、描写力极强的佳例。王蒙是我国当代一位在运用文学语言方面颇有个人风格的作家。生动流畅、幽默风趣而又富于哲理的语言,对广大读者的吸引力很强。他在短篇小说《惶惑》中,这样剖析一位主角:

讲究实用修辞 精选语言手段——叶圣陶先生访问记

一九八二年八月二十七日,叶圣陶先生在给我的一封信里写道:"何日得机会来京,甚愿促膝倾谈。"一九八三年暑假,我专程前往北京,拜望了驰名中外的文学家、教育家叶圣老。八月十二日下午、十五日下午和晚上,叶老和叶至善先生同我亲切地交谈了共五个多小时。父子俩谈锋很健,涉及而极广。关于修辞,叶老也谈了一些自己的看法,至善先生又作了不少的介绍,使我受到深刻的启示。

运用范文修改佳例进行修辞教学

在中学语文课中加强修辞教学,方式方法是多种多样的。通过实践,我们体会到,适当运用语文课本中范文的修改佳例,引导学生进行对照比较,是一种颇有实效的教学方法。诚如鲁迅先生早在一九三五年就精辟地指出的:从同一作品的未定稿本去学习,"这确是极有益处的学习法","因为在学习者一方面,是必须知道了‘不应该那么写’,这才会明白原来‘应该这么写’的。"(见《不应该那么写》)

词语的蓄积和选用

词语的蓄积和选用朱泳燚词汇是语言的建筑材料，教师教学语言的质量，跟词语的蓄积和选用密切相关。教师的教学语言具有传导、示范和促进语言规范等功能，为了不断提高自己的语言表达力，有经验有追求的教师都十分重视在蓄词和选词这两个方面下功夫。一不断丰富自己的词汇...

研究“新修辞现象”的可喜成果——简评《修辞新格》

放在书桌上的这部散发着油墨新香的著作,吸引着我一口气读了一遍。它,就是中国修辞学会华东分会主编的我国第一套"修辞学丛书"中的一本——福建教育出版社最近出版的谭永祥先生的《修辞新格》。这是一本好书。说它好,是因为该书至少有这样一些特点:

天上的云

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空。