想象性作文教学的新思路——音响诱导法

想象性作文是指根据一定的目的要求,在已知事物和已有的生活经验上,创造出新的事物形象的作文。运用音响诱导法进行训练,是想象性作文教学的新思路,能收到较好的教学效果。

例谈文本意义信息的挖掘创新——以《别饿坏了那匹马》为例

阅读就其本质而言，是某种意义上的创造活动。在接受文本所提供的意义的同时，我们要对文本的意义信息进行挖掘创造。下面就以人教版小学语文课标实验教科书六年级上册《别饿坏了那匹马》为例，谈谈笔者的看法。《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”失去了看书的机会，一位摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，

优化语文课堂提问的五个基本原则

“对话说”是新课程理念中的一个重要的组成部分。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“对话”的平等意识，“对话”的多元构成是“对话”的明显特征。

《草虫的村落》（第一课时）教学设计

[教学内容] 人教版小学语文实验教科书六年级上册《草虫的村落》。

珍视儿童习作中的“原生态”之美

请读一读下面这首诗，我们或许会有自己的感悟。 孩子们，波拿巴·拿破仑 是什么时候 出生的？教师问道。

小学作文教学中多媒体的有效运用研究

多媒体因其形象直观、内容丰富、动态再现、超越时限等特点，在教学中具有极大优势。若在小学作文教学中进行有效运用，则可达到事半功倍的效果，能让学生在兴趣盎然的情绪中活动、写作和评议，不断优化教学流程，从而提高作文教学效率。

基于PLC控制的污水净化处理系统

介绍污水净化处理系统的工作过程,系统采用三菱FX2N系列可编程序控制器实现对污水净化处理工作过程的控制,给出了系统的工作过程示意图、顺序功能图、I/O分配,采取了相应的保护措施。系统投入运行可靠。

Profibus现场总线设计概要

本文阐述了现场总线的概念、体系结构和特点,以Profibus为例说明了现场总线具体应用方法及其可靠性设计要点。

小学生“人文素养”培育的四种方法——以语文学科教学为例

本文通过在小学语文教学中采用情感熏陶不泛化、思维方式不趋同、价值判断不失控和教学形式不僵化等四种方法,顺应人的禀赋,提升人的潜能,促进学生的全面发展。

自然的人化 人化的自然

人教版六年级上册第一组课文的主题为“感受大自然”。围绕这一主题，选编了一组文质兼美的课文，其中《山中访友》《草虫的村落》是精读课文，并且这两篇课文有别于一般的描写大自然的文章，作者把大自然的一草一木，一虫一鱼，极其充分地“人化”。在自然的人化同时，也是人化的自然，从而呈现出一种自然的心境、自然的感动、自然的喜悦……

反复呼吸道感染儿童情绪障碍对照研究

目的：分析反复呼吸道感染（RRTIs）儿童焦虑、抑郁等情绪障碍的发生情况,以揭示在关心反复呼吸道感染儿童的躯体健康的同时,也应关注其心理健康的必要性。方法：用上海惠诚咨询有限公司出版的《儿童青少年心理测验系统2.0版》中的“焦虑自评量表（SAS）”和“抑郁自评量表（SDS）”,将46例反复呼吸道感染儿童作为观察组进行问卷调查和评定,并选择59例正常儿童作为对照组,探讨儿童焦虑和抑郁症状检出率和状态水平与反复呼吸道感染的相关性,以及儿童性别、年龄、母亲焦虑水平、母亲文化程度、家庭关系、经济状况对儿童焦虑、抑郁的影响。母亲焦虑水平用＂汉密顿焦虑量表＂进行测评。结果：反复呼吸道感染儿童的焦虑、抑郁症状检出率、焦虑水平、抑郁水平显著高于正常儿童,差异有统计学意义（P均〈0.05）;比较不同年龄、性别的焦虑、抑郁状态水平,显示10－13岁儿童比7－9岁儿童的焦虑、抑郁状态水平更高（P〈0.01和P〈0.05）,不同性别儿童的焦虑、抑郁状态水平差异无统计学意义（P均〉0.05）;反复呼吸道感染儿童的焦虑水平与母亲焦虑水平明显相关（P〈0.01）,而抑郁与母亲焦虑水平以及焦虑、抑郁水平与母亲文化程度、家庭关系、经济条件等没有明显的相关性。结论：反复呼吸道感染儿童焦虑、抑郁等情绪障碍发生水平高于正常儿童,提示反复呼吸道感染儿童比正常儿童更需要心理上的帮助和支持。