高职院校“三全育人”数字化转型实践探索

“三全育人”数字化转型旨在构建将数字化思维、技术与新时代高职院校“三全育人”思政工作深度融合的全新思政工作体系。数字化转型赋能全员协同育人和数字素养提升,赋能全过程管理育人新模式,赋能全方位育人元素融合。数字化转型应遵循以人为本、德技并修导向,秉持系统思维,采取技术赋能与制度重塑同步推进策略,强化协同、贯通、融合的思政工作原则;着力在推进“三全育人”工作数字化、开发“三全育人”一体化大数据平台和创新“三全育人”数据驱动新模式等层面探索实践路径。

高职旅游专业学生能力素质模型构建方法研究

建立高职旅游专业学生能力素质模型是高职院校培养高素质旅游人才和素质教育的前提和基础。高职旅游专业学生能力素质模型的构建方法是首先通过文献参考和专家访谈编制《高职旅游专业学生能力素质词典》,然后,选取一定数量的高职旅游专业毕业生作为样本,要求样本中绩效优异者与绩效一般者各半。再对选取对象进行行为事件访谈、整理访谈记录并编码。最后对编码数据进行数理统计与对比分析,提炼出高职旅游专业学生能力素质模型。

高职院校产学合作教育发展的现状及对策

我国高职院校的产学合作教育已取得了可喜的成就,在新的发展时期也遇到了新情况、新问题。本文回顾分析高职院校产学合作教育的发展历程和模式特征,剖析当前高职院校产学合作教育发展过程中存在的问题,并提出进一步发展的对策。

宁波服务业高端人才调查与分析

界定了传统服务业、现代服务业及服务业高端人才的概念,从年龄特征、学历特征、职称特征、职位特征和技术特征等方面阐述了宁波服务业高端人才的现状,找出了一些高端人才发展的瓶颈,试探性提出了服务业高端人才发展的路径.

高职学生职业道德评价方法研究

职业道德评价是高职职业道德教育的重点和难点。模糊综合评价是比较典型的评价方法。以旅游管理专业为例,高职学生职业道德评价的基本方法是先确定评价指标,具体包括2个一级指标和9个二级指标;采用德尔菲法确定评价指标权重;由教师、企业同事和学生组成评价主体,评价结果采用百分制计分,评定等级分为A、B、C、D四级。

高职院校产学合作教育发展的现状、问题及对策

我国高职院校的产学合作教育已取得了可喜的成就,在新的发展时期也遇到了新情况、新问题。本文分析高职院校产学合作教育的模式特征,剖析当前高职院校产学合作教育发展过程中存在的问题,并提出进一步发展的对策。

高职旅游类学生职业素质“工学并行养成模式”的实践与探索

通过两年的实践与研究,归纳总结了高职旅游类学生职业素质教育和产学合作教育的现状。针对当前学生职业素质教育和产学合作教育的薄弱和难点问题,探索高职旅游类学生职业素质"工学并行养成模式",提出并阐述了该模式的内涵、基本构成与实施对策。

高职院校二级学院学生党员发展工作的问题与对策

高职院校二级学院学生党员发展工作中存在着学生党员发展工作与学生思政工作脱节等问题。提出要建立"两会两仪式"的学生党员发展工作机制和挂职锻炼制度。

论高职院校学生工作体系的构建

文章分析了高职院校学生工作中亟待研究和解决的问题,并提出针对这些问题,学生工作必须更新观念、变革方式、创新内容,构建实现教育、管理、指导和服务职能的工作体系,确保学生工作的顺利进行。

高技能人才职业道德研究

高技能人才除需要遵守普通劳动者应共同遵守的职业道德规范外，由于其自身特点，还应该遵守热爱学习、勇于实践、善于创新、乐于合作等职业道德规范；对于高技能人才的职业道德培养，须建立以学校教育为主的职前教育、以企业教育为主的职中教育和以社会教育为主的职后教育之“三位一体”培育模式。

旅游院校依托旅游度假区的产学研合作教育研究

旅游度假区是旅游产业群集聚地，具有规模大综合性强的特点，有广阔而又紧迫的发展前景。旅游院校依托旅游度假区开展产学研合作教育具有其独特的的优势。本文阐述了旅游院校依托旅游度假区的产学研合作教育的动因、各方职能及合作教育的模式机制。

论高职院校学生工作体系的架构

学分制的实施，淡化了班集体，为学生工作以班级为组织形式的展开增加了难度；电脑网络的普及，学生接触学校正面教育远不如接触网络的兴趣大。针对这些问题学生工作必须更新观念，变革方式，创新内容，架构综合实现教育、管理和指导、服务职能等系列工作体系，确保学生工作的顺利进行。

一种基于遗传算法的车间作业调度求解算法

研究了遗传算法在特定的车间作业调度问题中的应用,以遗传算法作为优化工具,给出了车间作业调度算法,最后给出了计算机仿真结果,并与启发式算法求得的结果作了比较,证明了该算法解的有效性和优越性。

单亲生物的DNA遗传算法研究

本文基于DNA计算思想对遗传算法进行改进。受DNA分子结构模型和繁殖方式的启发，提出了一种单亲生物的DNA遗传算法，该算法使用分裂算子和变异算子，两者具有对等和互补的关系。分裂和变异操作后分别进行水平选择和垂直选择，使生物群体得到双向进化。

“全景式”高职生职业素质教育模式探析

以职业能力和职业道德为核心的学生职业素质是高职院校人才培养的第一质量。自觉遵循高职学生职业素质的养成规律,并以系统论的观点探索并构建＂全景式＂高职学生职业素质教育模式,对于培养一大批高素质、高技能人才具有非常重要的现实意义。

高职院校实践教学环节中职业道德教育的渗透研究

在实践教学中渗透职业道德教育有利于塑造学生职业道德素质、强化学生责任意识及培养学生职业成功心态。针对高职院校职业道教育存在的主要问题，在抓好实践教学的同时，注意渗透职业道德教育，并提出在实践教学环节中加强职业道德教育的有效途径。

大学生志愿者服务社会化运行组织管理研究

文章以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以教育部《学生志愿服务管理暂行办法》等文件精神为依据,从大学生志愿者服务的长效化、规范化和常态化等角度入手,研究社会化运行的准入、认证、服务、考核、激励、保障等管理机制,破解大学生志愿者服务社会运行的科学性、公益性、规范性、专业性和常态化、制度化、信息化、长效化等难题,总结探索大学生实践教学和参加社会实践、社区服务的有效机制,构建大学生志愿者服务的认证、考核、评价与保障等服务体系,从而提高社会对大学生志愿者服务的满足感、获得感和幸福感,旨在弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。

数字式汽车车速里程表

介绍并分析了数字式车速里程表的工作原理及性能特点 .

高职院校旅游专业职业素质养成教育模式研究

高职教育"高素质"人才培养目标的提出和旅游行业特殊的行业特性,以及当前高职院校旅游专业职业素质教育的现状,凸显了高职院校旅游专业职业素质教育的必要性和迫切性。养成教育是高职院校旅游专业职业素质教育的一个主要途径。高职院校旅游专业职业素质养成教育模式由教育理念、目标内容、实施体系、考核评价、实施保障组成,是高职院校旅游专业职业素质养成教育的一个体系架构。

旅游院校依托旅游度假区的产学研合作教育研究

旅游度假区是旅游产业群集聚地,具有规模大综合性强的特点,有广阔而又紧迫的发展前景。旅游院校依托旅游度假区开展产学研合作教育具有其独特的的优势。文章阐述了旅游院校依托旅游度假区的产学研合作教育的动因、各方职能及合作教育的模式机制。