miR-433-3p通过调控MAPK8蛋白在H_(2)O_(2)诱导的心肌细胞损伤中发挥保护作用

目的探究miR-433-3p在过氧化氢(H_(2)O_(2))诱导的大鼠心肌细胞(H9c2)损伤中的作用及具体机制的研究。方法构建氧化应激损伤模型,以H9c2心肌细胞为研究对象,通过转染miR-433-3p模拟物(miR-433-3p mimics)、miRNA阴性对照(miR-NC)、阴性对照(pcDNA-NC)和MAPK8过表达质粒(pcDNA-MAPK8)至H_(2)O_(2)诱导的H9c2细胞中,将细胞分为对照组(Control),H_(2)O_(2)模型组(H_(2)O_(2)),H_(2)O_(2)+miRNA阴性对照组(H_(2)O_(2)+miR-NC),H_(2)O_(2)+miR-433-3p模拟物组(H_(2)O_(2)+miR-433-3p mimics),H_(2)O_(2)+miR-433-3p模拟物+pcDNA阴性对照组(H_(2)O_(2)+miR-433-3p mimics+pcDNA-NC)和H_(2)O_(2)+miR-433-3p模拟物+MAPK8过表达组(H_(2)O_(2)+miR-433-3p mimics+pcDNA-MAPK8)。采用qRT-PCR法检测miR-433-3p和MAPK8在H9c2细胞中的mRNA表达水平。MTT法和ELISA试剂盒分别检测细胞活性和乳酸脱氢酶(LDH)释放量。Western blot法检测Bax、Bcl-2、Caspase-3、Cleaved Caspase-3、MAPK8和GAPDH的蛋白表达水平。双荧光素酶报告实验检测miR-433-3p与MAPK8之间的靶向关系。结果与对照组相比,miR-433-3p在H_(2)O_(2)诱导的心肌细胞H9c2中低表达。相比较H_(2)O_(2)+miR-NC组,miR-433-3p过表达可以显著降低LDH释放量并增强细胞活力。此外,相比较H_(2)O_(2)+miR-NC组,miR-433-3p过表达可以显著降低促凋亡蛋白Bax和Cleaved Caspase-3的表达水平,而促进抗凋亡蛋白Bcl-2的表达水平。双荧光素酶报告实验显示miR-433-3p可以靶向结合MAPK8并负调控MAPK8的表达。过表达MAPK8可逆转miR-433-3p过表达对H_(2)O_(2)诱导的H9c2细胞活性损伤和细胞凋亡的抑制作用。结论miR-433-3p通过负靶向调控MAPK8在H_(2)O_(2)诱导的心肌细胞损伤中发挥保护作用。

姑息性手术治疗胰腺癌患者30例临床分析

目的探讨晚期胰腺癌的姑息性手术方法,并对其疗效进行评估。方法对该院2009年以来施行姑息性手术的15例晚期胰腺癌患者进行回顾性分析,并与15例行保守治疗的晚期胰腺癌患者进行疗效对比。结果发现两组在治疗半年和1年后,生存率有明显差异,实验组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论姑息性手术可以提高晚期胰腺癌患者的生存期并改善其预后。

直肠癌行腹腔镜与传统开腹直肠癌根治术的远期疗效比较

目的:探究直肠癌行腹腔镜与传统开腹直肠癌根治术的远期疗效。方法:选取样本医院2015年1月—2016年12月收治的116例直肠癌住院患者作为研究对象,按抽签奇偶法分为传统开腹组和腹腔镜组,每组各58例患者。比较两组患者术中指标及住院时间,观察术后并发症发生情况,对两组患者术后生活质量进行评估。结果:两组患者清扫淋巴结数目、手术时间差异无统计学意义(t=0.067、0.145,P>0.05),腹腔镜组术中出血量少于传统开腹组,住院时间短于传统开腹组,差异有统计学意义(t=16.434、23.129,P<0.05);腹腔镜组并发症发生率(12.07%)低于传统开腹组(27.59%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.393,P<0.05);术前两组患者GIQLI评分差异无统计学意义(t=0.636,P>0.05);术后6个月腹腔镜组GIQLI评分恢复至术前水平,传统开腹组GIQLI评分仍较术前水平低,术后1年及术后3年两组GIQLI评分高于术前水平,腹腔镜组GIQLI评分高于传统开腹组,术后两组GIQLI评分比较,差异有统计学意义(t=4.179、7.099、5.736,P<0.05);两组患者3年死亡率及1年死亡率比较,差异无统计学意义(t=0.180、0.904,P>0.05)。结论:腹腔镜直肠癌根治术患者出血量少、创伤小、术后胃肠道功能恢复快,不良反应发生率低,疗效确切。

腹腔镜胆囊切除术中转开腹37例分析

目的:探讨腹腔镜胆囊切除术中转开腹的影响因素及中转时机。方法:回顾性分析2010年1月-2011年12月年笔者所在医院收治的1582例行腹腔镜胆囊切除术患者的临床资料,其中中转开腹37例,对37例患者中转开腹的原因、影响因素及结局进行分析。结果:中转开腹与患者体温、右上腹肌紧张、胆囊壁厚度、胆囊颈部结石嵌顿、胆囊肿大有明显相关性,同时与术中胆囊Calot解剖不清、胆囊十二指肠瘘、合并门脉高压、术中胆管损伤、术中大出血有关系。结论:腹腔镜胆囊切除术是治疗胆囊疾病的首选方式,术前对患者进行详细检查及评估,术中及时中转开腹减少并发症,提高手术成功率。

钼靶摄影中微钙化在乳腺癌诊断中的价值

目的 探讨乳腺钼靶摄影中微钙化对乳腺癌的诊断价值。方法 回顾性分析2010年4月-2016年3月有微钙化的38例经手术或穿刺活检证实的乳腺癌患者,着重对钙化颗粒的特性、钙化与肿块和病理分型的关系进行分析。结果 乳腺癌钙化的主要形态依次为：泥沙样、针尖样、小杆样、小叉状、团簇样钙化等,以等、低密度为主的钙化,周围伴晕征多见。微小钙化数目〉5枚/cm2者31例。浸润性导管癌患者最多、钙化率最高,以泥沙样或针尖样为主,4例原位癌为单纯钙化。单纯钙化15例,14例结节内和9例结节外见钙化。结论 钼靶摄影中微钙化颗粒X线表现对乳腺癌、特别是浸润性导管癌、原位癌的诊断有极其重要意义。

螺旋CT及其重建技术在胃肠穿孔诊断中的应用

目的探讨胃肠道穿孔的螺旋CT及其重建技术的表现及诊断价值。方法分析22例胃肠道穿孔患者的多层螺旋CT平扫病例的临床资料,全部病例均经手术证实。结果22例患者中胃穿孔6例,十二指肠穿孔6例,结肠穿孔4例,阑尾穿孔4例,空回肠2例。多层螺旋CT平扫确诊21例(95.5%)。结论螺旋CT及其重建技术对胃肠穿孔有较高的诊断价值及临床意义。

CT在细菌性肝脓肿诊断中的价值

目的观察肝脓肿的CT征象,探讨CT在肝脓肿的诊断中价值。方法回顾性研究经手术或临床证实的肝脓肿病例33例共42个病灶治疗前行CT平扫和动态增强扫描,分析其CT表现。结果CT平扫见32例均表现肝内低密度灶,其中病灶内含气2例;病灶CT动态强化表现:蜂窝状强化18例,簇状灶6个;单、双环或三环靶征14例,病灶周围一过性强化19例。结论 CT扫描特别是动态CT增强扫描征象对肝脓肿的诊断有较高价值。

牛子宫脱出的综合疗法

牛子宫脱出是临床上的常见病,救治不当会导致死亡。随着养牛业的不断发展,饲养条件的不断改善,牛品种改良的不断深入,胎儿个体偏大,导致牛子宫脱出的现象时有发生。笔者出诊多例病例,现将近年出诊的两例归纳于下。1病因1.1妊娠期间营养不良、运动不足以及牛衰老等情况引起的子宫收缩力减弱,产道松弛。

基于LiNbO_3晶体电光调制的综合性实验

采用理论仿真分析和实验研究相结合的方法,设计了"基于LiNbO_3晶体电光调制"本科生综合性实验。让学生易理解晶体结构参数设计、工作点选择、调制信号幅度大小等因素对实现电光调制影响;同时,对单轴晶体锥光学干涉图样仿真,使得实验物理过程变得直观形象。该实验启发学生创新性思维,产生良好的教学效果。

以变应变,不断培养学生的思维能力

教师教学方法的更新是完成教学既定目标有前提。课堂教学方法的转变能激发课堂的教学活力,唤起学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,引导学生学习思路,培养学生学习习惯,陶冶学生求知情趣,提高学生创新能力,促进教师与学生的教学相长。

思想品德课教学要做到三个转换

教师教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提。课堂教学和谐能激发课堂的教学活力，唤起学生的学习兴趣，促进教师与学生的教学相长。营造一个和谐而生动的教学氛围，让知识教学的过程成为学生体验学习、享受学习乐趣，需要教师学会换位思考做到三个转换，实现课堂交流互动，享受学习乐趣。

从现代企业制度的特征看企业加强管理练内功

学习和贯彻党的十四届三中全会《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和中华人民共和国《企业法》,对于提高我们企业干部的水平,从战略上考虑、处理企业重大问题,具有重要的意义。我们上海市第四建筑工程公司是新组建的上海建工集团的紧密层企业之一,具有独立法人资格,如何在这个层面上做好当前工作,使企业走向现代化是一项十分迫切的任务。以下就现代企业制度的特征谈一些个人看法。

牛邪热积郁致尿血的临床诊断与治疗

牛邪热积郁尿血是诸多牛尿血病症的一种,多发于夏、秋二季。主要是夏秋天气暑热,牛放牧于旷野,上有烈日照晒,下受热浪蒸灼,邪热积郁三焦;又或牛使役过急,劳累过度,饮水不足,加之烈日热浪致心经积郁热邪,中兽医有＂热入小肠多尿血,小肠尿血伤心热＂之说,故而热邪流注小肠、郁积膀胱而引起血尿。此外,牛因重伤过度而产生内伤于腑,小肠受到损伤而出现的尿血,则很难治愈,临床诊断时则应加以区别。

教学过程中教师学生间的“合理冲撞”

巴甫洛夫指出：“学生心理潜质的形成，来自于知识的不断撞击，更大程度上取决于教育环境的磨练。”这里所说的磨练，我们暂且把它认同于教学过程中学生知识认识的不断纠偏与共鸣，思维认知过程中的渐进的碰撞与理解，意志培育过程中的锻炼与升华。籍此，

和谐沟通,为有效教学挣出一抹亮色

一个和谐安宁的生活环境可以激发人的激情，提升人的意志品质，激励人走向成功。一堂生动而和谐教学课堂，同样可以激发课堂的活力，营造课堂的激情，开发学生的潜能，启发学生的智力，唤起学生的学习兴趣。师生间的和谐沟通。营造一个和谐而生动的教学氛围，建立一种平等、民主教学秩序。

班主任人格修养对班集体的影响

班主任是与学生接触最多、对学生影响最大，跟学生保持密切交往的教师，因此，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性的作用。