对比分析阿立哌唑与奥氮平治疗精神分裂症的疗效及对糖脂代谢的影响

目的比较阿立哌唑与奥氮平治疗精神分裂症的疗效及对糖脂代谢的影响。方法 68例精神分裂症患者按照随机对照原则分为阿立哌唑治疗组与奥氮平治疗组,每组34例,比较两组患者的临床疗效及糖脂代谢指标。结果阿立哌唑组患者治疗后的空腹血糖(FBG)、胆固醇(TC)及甘油三酯(TG)水平较奥氮平治疗组有所降低,差异有统计学意义(P<0.05),而两组患者在治疗后高密度脂蛋白(HDL)和低密度脂蛋白(LDL)水平之间的差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者临床疗效之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论阿立哌唑与奥氮平治疗精神分裂症的疗效相当,但阿立哌唑对患者的糖脂代谢影响较小,是一种安全有效的治疗精神分裂症的药物。

浅谈语文课堂教学中交流的有效性

新课改背景下,我们的语文课堂上,学生间交流、师生间交流、小组间交流,可谓形式多样,但笔者在教学工作中发现,一些语文课堂教学中的交流,效果不佳。一、交流环节中存在的问题1.只顾交流,不顾反馈一到"交流"的环节,很多老师就会让学生逐次上台展示自己的资料。这样,在整节课中,只有学生不停地说,被动地听。一节课下来,许多学生只是一个"看客"。他们并没有真正进入到学习的状态中,也没有太高的参与热情。在学生汇报的时候。

培养中学生语文学习兴趣的有效途径

学生要取得好的学习成绩,很重要的一个因素是对学习要有强烈的兴趣和求知的欲望。古今中外,许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。从心理学和生理学的角度来看,人对一件事产生兴趣以后,大脑皮层就会出现兴奋优势中心,大脑细胞处于积极主动的活动状态,这时候理解、掌握和记忆知识是比较容易的。学生有了兴趣,就会主动的去学习,全身心投入。

教给学生有效预习的方法

预习是学习的起始环节,是课堂教学的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成技能技巧的重要手段。教师为学生布置一些预习性的习题,既能激发学生的学习热情,也锻炼了他们的学习能力,更重要的是,通过对预习的检测,教师能够知道学生已经掌握了哪些知识,还有哪些是他们没有掌握的。这样,教师在教学时可以根据学生的预习效果确定教学的起点,让学生学会自主支配学习时间。

浅谈情感对学生语文素养的影响

情感是人对于客观现实的态度的体验。现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是培养语文素养的重要手段。在语文教学中注重情感教育,用教师的情感去感染学生,引起学生的共鸣,激发他们的学习兴趣和热情,是培养学生语文素养的不可或缺的方法之一。