基于学习金字塔理论的初中语文高效课堂构建

笔者认为,学习金字塔理论是构建高效课堂的基础,这一理论的发现者是美国缅因州国家训练实验室的学习专家爱德加·戴尔。爱德加·戴尔在研究学生不同的学习方式时发现,在两周以后,学生采用不同的学习方式所能记住的内容——平均学习保持率——是不一样的,并且呈现金字塔的形状。在金字塔的顶尖,就是我们课堂教学中经常采用的“听讲”方式,教师讲,学生听,两周以后,学生仅仅能记下约5%的内容;塔尖往下,通过“阅读”的方式，两周后在学生的脑海里能留下约10％的内容；再往下，用“声音、图片”的方式让学生学习，则可以达到20％；采用“示范”的方式，就会达到30％。

互动教学在课堂中的应用

新课程改革的不断深入促使互动教学模式在初中语文教学中得到了广泛应用,互动教学的核心思想就是指教学过程中要突显学生的主体地位,通过对学生学习兴趣的激发促使学生们积极主动地参与到教学活动中,从而有效提高教学质量和效率。初中语文教学过程中应用互动教学模式可以通过师生互动来构建良好的师生关系,进一步提高教学的有效性。

留白:语文自主学习的一种有效路径

自主学习是新课程积极倡导的学习方式之一,对彰显学生的主体地位、促进教学目标有效达成具有深远的影响。尽管学生自主学习的实施路径很多,但笔者认为,课堂教学中的留白是行之有效的路径之一。这一方面源自于课堂教学中的巧妙留白能激发学生的求知欲和好奇心,让学生自主学习有动力;另一方面是赋予学生自主学习的权利,让学生有机会自主学习。