略论课堂讨论法在高中物理教学中的运用

新课程改革对高中物理教学提出了更高的要求,要求教师树立生本理念,突出学生主体地位。课堂讨论法作为一种有效的教学方法,对于激发和保持学生的主观能动性具有重要作用。高中物理教学要利用课堂讨论法,营造轻松、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究意愿,提高教学效率,增强教学效果。鉴于此,文章从课程导入、情境创设、小组讨论等方面切入,提出在教学各环节合理运用课堂讨论法提升课堂教学效果的具体措施,希望为优化高中物理教学提供参考。

以情境为中心提高高三二轮复习质量

本文以二轮复习教学中力学部分为例,通过分析目前高三物理二轮复习教学的现状和新高考的考查要求,提出以情境为中心代替知识专题为中心来提高高三物理二轮复习质量,并重点介绍了以情境为中心的情境设计原则和教学设计步骤.

基于真实情境的任务引导型教学设计——以《功》为例

基于核心素养的要求,通过对传统的知识链接型、实验传递型课堂的分析,结合初高中教材对《功》的编排特点,设计以贴近学生生活的真实情境为中心、以任务引导为手段的创新型教学方式,以期为高中物理课堂教学改革提供借鉴。

用类比法应对“会而不对”——《电表改装》为例

电表改装是高中电学实验的基础,但由于学生对电表的结构和改装缺乏深度认识与理解,因此不能很好地处理电学实验中的相关问题,造成学生"会而不对"。运用类比法将电表改装与曹冲称象、杆秤原理相比较,为学生搭上脚手架降低学生知识接受难度,启发学生达成的思考与认知,推动教学效率的提升。

深掘史实育人宝藏 提升学科核心素养——以“伽利略对自由落体的研究”为例

纵观人类认识世界的发展历史,可谓总是"破而后立"。人们总是在建立、否定、修正中完善与发展对于客观世界的认知。在这漫漫历史长河中蕴含着取之不竭的育人宝藏,具有丰富的教育价值。本文就以"伽利略对自由落体的研究"为例,挖掘蕴含其中的育人宝藏,提升学生的学科核心素养。