真实践 乐参与--任务型习作教学新思路

任务型习作有真实性、情境化、生活化、参与性等特点,强调教师设计真实的任务情境,这对引导学生观察生活,参与生活,表现生活具有积极的作用。任务型习作能真正明确以什么身份、为谁、为什么写、写什么、怎样写等情境写作问题,能引起学生的共鸣和兴趣,激发学生积极参与的欲望,引导学生完成真实的写作。

探索STEM教育教师成长之路

遂宁卓同教育集团于2018年9月成为四川省STEM课程的项目学校,目前学习STEM课程的学生600余人,专职教师4人,兼职教师7人。面对新型的课程,我校与四川工物科云公司一道,重视对STEM教育教师的培养,让一批优秀的STEM教育教师逐步成长起来。

群文阅读,让寓言教学价值“对比”鲜明——点评《寓言中的对比》

寓言是人类文明的瑰宝，有着深刻的寓意、睿智的叙述。有些寓言由于故事生动、寓意贴近儿童的生命，成为儿童喜闻乐见的阅读资源，并进入小学语文课程，成为重要的语文教材内容。

怎样办一所“有灵魂”的学校?《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

文化是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的根本。顾明远先生认为,学校文化可以定义为:经过长期发展的历史积淀而形成的全校师生(包括员工)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。随着各学校对校园文化的重视,关于如何因地制宜地进行学校文化建设的探讨也日渐增多。学校文化建设,怎么避免陷入"伪创新、瞎折腾"的误区?如何挖掘学校文化建设的个性?