便携式圆盘锯多功能桑树伐条机的研制

为推进省力化栽桑养蚕技术体系的实施,以适合桑枝剪伐的农艺要求及成本低、结构简单、操作安全、效率高、性能稳定、机型轻便为设计目标,研制出便携式圆盘锯多功能桑树伐条机。该机采用蓄电池供给电源,直流电机驱动木工圆盘锯片以6 000 r/min左右的高速旋转,完成对桑枝条的横截切割。该机的主要性能特点是:桑枝剪伐截面光滑平整;整机结构简单,购置费用低,使用轻便灵活,能够显著降低桑枝剪伐的劳动强度;机械效率高,桑园伐条工效是手工剪伐的3倍左右;设计的分体式防护罩结构能最大程度保护操作者的安全;换装金属磨光片、陶瓷切割片等工作刀具后可扩展多种用途。该机已获得国家实用新型专利(专利号:ZL201020541087.0)。

根据行动体系创建中职汽修实训中心

行动体系是基于建构主义认知观并融合指导优先的一种教学体系,提倡职业教育教学过程应在相应的情境中进行,其情境必须体现学生职业工作性质。按照行动体系的要求,中职学校的这个情境主要由实训中心来承担和实现。满足要求的实训中心在规划、设计、设备选择时均与传统的实验室、技能训练室有较大差异。学校根据＂行动体系＂理念创建了新型的汽车维修专业实训中心,并取得良好的教学效果。

选择性课改背景下中职汽修专业的班组式导生制教学探索与实践

导生制是一种真正能兼顾全体学生,以人为本的教学组织形式。本文针对中职汽修专业实践课程的具体情况,从提高教学质量和提升学生综合能力出发,分析了实施"班组式导生制"的必要性,就其导生的选拔、培养、运用和评价等方面进行探索,并将试行的成效做了概述。

职业院校“同课异评”模式研究与建构

课堂教学评价是职业教育促进教师专业成长和提高教育教学质量的重要环节。围绕课堂观察维度,采用“同课异评”的方式,让评课者泛中抓点,点中内化,让开课者梳理有效评价,促进专业成长。针对职业教育的课堂属性,梳理形成课堂观察分析点,并对教师从教研组及教龄维度划分归类,进行“同课异评”模式的研究探索。同时,以实际的案例来阐明“同课异评”的系统开发与实际应用,以期对职业院校教师专业化发展、提高教育教学质量提供可借鉴的做法。

浅析中职汽修理实一体化教学模式下教师的“做”

'理实一体化'是当前中职专业教学中普遍使用的教学模式,它的核心理念是'做中学',学生在'做'的过程中实现学习。教师在教学过程中的行为除了'说'也有'做',特别是随着信息技术的发展,各种新技术和新手段不断被引入教学领域,尤其是'微课''翻转课堂'等,那么在教学中教师应该怎样'做'才能有效呢?笔者根据多年的教学实践,从汽修专业教学的实践出发对理实一体化模式下教师的'做'进行了一定的分析与尝试。

浅析中职学生的“有效学习”

2018年9月,教育部陈宝生部长在《人民日报》上撰文指出:把教育质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。教育质量'四回归'指明了提高教育质量的基本方向。重视教育质量,关键在教师,重点在学生,核心在课堂。因此要回归本源,一手抓教师有效教学,一手抓学生有效学习,通过课堂革命实现教育质量的全面提升。'有效学习'是针对学习效率而言,也是针对学习质量而言。'有效学习'不仅是中职学生学习结果的反馈。