高校学前教育专业教师教育课程组织实施的探索——基于实践取向的教师教育课程改革理念

教师的立身之本是专业素养，教师教育课程在形成教师专业素养方面具有不可替代的作用。根据教师教育课程标准的实践取向的理念审视当前学前教育专业课程实施的状况，发现当前高校学前教育专业教师教育课程实施中存在的问题：目标忽视学生实践反思能力的培养．内容偏重理论知识．组织方式以传授为主，课程评价方式单一等。笔者针对同题结合实践取向的理念，探索有效氟织实施学前教育专业教育课程的策略。

教师职业专业化探析

教师职业是崇高的社会职业,在科教兴国的当今时代,教师职业倍受关注。教师职业由经验化、随意化走向专业化,已成为世界性潮流,教师职业向专业化发展,已成为教师教育关注的焦点。教师教育是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资来源和质量的重要保证。教师职业专业化对教师教育提出了新的挑战,是21世纪师范院校面临的新使命。

农村初中思想品德课学困生的转化问题

为促进学困生更好地转化进步,教师要发挥好主导者角色,引导、激发学生最大限度地调动学习的主观能动性,并适时与学生家长联系,及时主动沟通,听取家长的建议,争取家长对老师教育的理解与配合。一、学困生成因（一）学习目标不明确、动力不足在本人任教的农村中学,相当部分的家庭因经济条件差、家长文化水平不高及受新的“读书无用论”影响,导致了部分家长及学生认为不要有什么大知识,甚至不用读什么书一样可以打工挣钱甚至挣大钱。

探讨建筑工程预算精确性的影响因素及应对措施

随着我们国家经济的快速发展,我国的建筑行业也得到了一定的竞争和发展,随之出现了很多问题,例如有关建 筑方面的工程和项目变得越来越复杂,其中的工程预算工作也变得麻烦,引起了建筑行业的重视。本文以建筑工程预算管理 的精确性为出发点,结合工程实际分析影响建筑工程预算精确性的因素,并提出了有效的应对措施。

没有民主就没有社会主义

民主是一种国家制度,一种国家形态。我国宪法规定,中华人民共和国的一切权力属于人民,国家机构实行民主集中制原则。这是我国的一项根本制度。