硬膜外分娩镇痛对产妇血清泌乳素和新生儿神经行为的影响

目的 研究硬膜外分娩镇痛对产妇血清泌乳素(PRL)和新生儿神经行为与适应能力 (NACS)的影响。方法 66例足月、单胎头位初产妇,ASAⅠ～Ⅱ级,随机分成三组,每组22例,R 组为0.1%罗比卡因加2μg/ml芬太尼,B组为0.075%布比卡因加2μg/ml芬太尼,NL组为自然分 娩组。结果 血清PRL水平三组产妇产后24、48h较活跃早期均有明显的增高,R、B两组产妇产后 24、48h较NL组同期也有明显的增高(P<0.01),同时产后首次射乳时间R、B两组较NL组也有明 显提前(P<0.05)。三组新生儿1、5min时Apgar评分无显著性差异,但15min和2hNACS评分≥ 35分的百分率在B组明显低于NL组和R组(P<0.05)。结论 硬膜外分娩镇痛能有效缓解产痛, 促进PRL和乳汁的早期分泌。罗比卡因伍用芬太尼对NACS影响小,更适合于分娩镇痛。

在基础护理课程中开展“任务驱动式”融合“汇报参与式”教学的实践研究

目的探讨“任务驱动式”融合“汇报参与式”教学方法在基础护理教学中的应用效果。方法随机选取2016级护理专业中6个班作为试验组(n=200),6个班为对照组(n=200)。选取基础护理课程中《出入院护理》和《压疮护理》章节内容,试验组护生中开展“任务驱动式”融合“汇报参与式”教学,对照组班级接受传统教学方法。结果试验组学生对创新教学方法满意度较高;学生对2个章节的掌握程度也明显优于对照组,差异有统计学意义(t=3.858,P<0.01)。结论“任务驱动式”融合“汇报参与式”教学方法使学生更好、更易接受新知识,调动学生学习的积极性,培养了沟通和解决问题的能力和协作精神,值得在高职护理专业的教学中推广应用。

虚拟实训对学生注射技术自我效能的影响

目的 探讨在注射操作中应用虚拟实训提高学生自我效能的效果.方法 学生在学习注射类护理操作实训课之前开展同类虚拟操作,对虚拟实训进行自我效能量表和实训课结束后评价量表调查.结果学生的自我效能在虚拟实训后明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）,对注射类虚拟操作的肯定度达92.2％.结论 在注射技术操作中采用虚拟实训能提高学生的自我效能和技能学习效果,值得在高职护理专业教学中推广应用.