医学模拟教学联合PBL教学模式在神经内科见习中的运用研究

目的探究医学模拟教学(SBME)联合问题学习法(PBL)教学模式在神经内科见习中的运用价值。方法对该院见习的100名学员随机分为试验组及对照组,试验组采用SBME联合PBL教学模式进行教学,对照组仅采用PBL教学模式进行教学,对两组学员教学效果、技能考核、理论考核及临床综合处理能力进行比较。结果两组学员学习能力以及学习兴趣的效果满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组学员在团队协作能力的比较中发现,试验组学员其团队协作能力中各项指标均优于对照组(P<0.05);两组学员授课结束后理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但在授课6个月后考核结果提示试验组学员其理论考核成绩明显优于对照组(P<0.05),但两组成绩均较授课结束后成绩明显降低(P<0.05)。试验组学员技能操作评分明显优于对照组(P<0.05);迷你临床评估训练(Mini-CEX)的评价显示,试验组在医疗面谈、人文关怀、沟通技巧、组织效能以及整体临床能力等方面评分明显优于对照组(P<0.05),两组学员体格检查以及临床判断的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 SBME联合PBL教学模式可有效提高学员学习兴趣,提高学员临床基本操作技能、协作能力以及综合处理能力等。