表征硬质镀层力学性能的方法

根据所表征镀层的力学性能和实际应用之间的关系,将表征方法分为两类:基本性能与使用性能的表征。综述了这两类常用的性能表征方法及其优缺点。初步讨论了一些新方法如镀层冲击试验和超声波冲蚀试验,前者可用来分析膜基体系的结合强度或冲击韧度,后者可提供膜基结合强度的更多信息。还介绍了台架试验与实物试验。

液化石油气罐车部分结构的设计

探讨了液化石油气汽车罐车部分结构改进设计的方法与效果。利用减小简体壁厚提高罐车的容重比；选择合理Ｖ型支座高度提高罐车的稳定性；合理引出压力表接管提高罐车使用的安全性。

初中生物探究合作学习研究——例谈“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”一课中的实验教学

本课以学生为本，通过加工教材，围绕“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”这一探究实验开展教学。运用《奥运会蚯蚓处理垃圾》视频作为导入，线索贯穿整节课，创设科学探究情景，引导学生投入探究，让学生充分利用探究实验器材，在合作探究过程中自主构建“蚯蚓适应土壤中生活的特征”这一知识内容。

关于生物课堂有效性的初探

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。课堂有效性是教学的生命，而新课改面临的主要问题就是如何更好的把握课堂的有效性。本文就如何实现有效的课堂教学进行了一些探讨。

CuO-磷酸盐胶粘剂粘接机理

对ＣｕＯ－磷酸盐胶粘剂有关粘接机理进行了剖析，提出ＣｕＯ－磷酸盐胶粘剂调和固化后，主要生成含有“Ｏ－Ｃｕ－Ｏ”侧链，通过“－Ｏ－Ｃｕ－Ｏ－”链桥纵向和横向键合的无机磷酸盐高分子聚合物，是形成高强度粘接内聚力的主要因素，并经红外光谱证实。

尊重构建和谐

教育是教师价值引导和学生自主建构相统一的过程。在这个过程中不能缺少“尊重”二字。本文从尊重学生的涵义,从构建尊重学生的课堂教学实践出发,谈谈自己的感悟与实践。

新课改下培养学生的观察问疑

观察是一种有意识、有计划、有重点、有范围、持久的知觉活动，是人们获得感性认识的重要途径．学生可以通过观察，在对事实感知的基础上，形成概念，掌握规律或原理。而在观察中激励提出问题，能培养学生勇于发现问题，善于发现问题的良好习惯。本文阐述了带疑观察、在观察中问疑和相关的注意事项，对培养学生在化学的学习过程中观察问疑提出了一点意见，有利于学生在化学的学习过程中发现新问题，进行更有深入的学习。

CPR1000核电厂主管道90°弯头结构优化研究

研究CPR1000核电厂主管道90°弯头壁厚的分布规律,提出一种优化的90°弯头结构。优化后的弯头结构与原设计结构的主要差异为:原设计弯头在内弯处120°范围内向管道内部凸起局部增厚,120°到中性面为厚度过渡区,外弯180°范围没有增厚;优化后的结构利用内外圆偏心实现弯头外弯处壁厚薄而内弯处壁厚,弯头截面内径为一个完整圆形,整体壁厚均匀变化。分析结果表明,改进后的结构满足规范要求,更有利于加工制造。。

纳米TiO_2膜杀菌陶瓷的制备与杀菌机理探讨

采用烷氧基钛热分解法在陶瓷表面制得均匀透明的多孔TiO2膜.用TEM,XRD,中国国家标准GB15979-2002等方法对膜及杀菌性能进行了研究.该膜为纳米晶粒,杀菌范围广、速度快、杀菌率高;对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、白色念珠菌在30min的杀菌率均达到92%以上.并对该膜光催化原理、膜表面活性氧类的形成机理、TiO2膜光催化杀菌机理进行了探讨.