基于乡土文化资源的小学研学旅行活动评价策略

基于乡土文化资源的小学研学旅行活动将乡土文化资源转化为教育资源,让学生亲身体验和感受本土文化的独特魅力,在实践中培养学生的观察力、思考力和社会实际能力。但现行的研学旅行评价机制评价标准不清晰、评价指标与任务不匹配、评分细节可操作性不强,严重制约研学旅行的教育效果,本研究基于乡土文化资源的小学研学旅行评价策略,从该评价策略的研究背景、评价策略的构建、评价策略的运行机制、评价策略的亮点深度解析,进一步优化评价体系,指导实践活动的有效开展,促进学生全面发展。

马克思人民主体思想的中国化发展

马克思肯定了人民群众在社会历史进程中的主体地位,人民不仅是社会和历史发展的主体,是社会实践的主体,而且人的生活实践是一切价值的源泉。作为马克思主义执政党,中国共产党将马克思人民主体思想根植于中华文化的沃土,不断赋予其中国化的思想内涵,使其不断适应中国社会的发展,在伟大的社会实践中形成了具有中国特色的人民主体思想。

马克思主义人化自然观视域下我国生态问题的思考

人因自然而生,人与自然是生命共同体,自然环境为人类的生存和发展提供了必要的物质资料,是实现绿色发展的物质基础。我国历经改革开放40年的快速发展,粗放的发展方式已经严重破坏了自然生态,自然环境的承载力已经达到或接近上限。基于此,党的十八大首次将生态文明建设作为“五位一体”总体布局的一个重要组成部分,并首次把“美丽中国”作为生态文明建设的宏伟目标。生态环境建设的重要性更加凸显。结合马克思主义人化自然观方面的思想对我国目前生态环境建设存在的问题进行了思考与探索,认为目前我们要从增强公民的生态保护意识、处理好经济发展与生态保护的关系、树立绿色消费观念等三个方面着手解决生态问题。