中学英语教师素质研究的文献述评

本文通过检索"CNKI中国期刊全文数据库",对从1998年1月至2012年6月以来公开发表的有关中学英语教师素质的文章进行了整理,并着重对这些文章的研究趋势、研究方法、研究对象和研究内容进行了分析。结果发现,目前对于中学英语教师素质的研究为数众多、成果日益丰富,但仍存在诸多不足之处:研究对象不甚明确、很多研究并未对初中和高中英语教师加以区分;研究方法侧重于非材料性研究、实证性研究相对较少且研究方法单一;研究深度不够、广度有待拓宽。针对这些不足,本文探讨了该领域未来的研究方向,即未来的研究应进一步细化研究对象;增加实证性研究;拓宽研究视角,尤其应突出从学生的角度对教师素质进行研究。

影响高中英语教师角色转换的因素

新课程改革背景下,高中英语教师的角色应做出相应调整,但在实际教学中,高中英语教师并未完成真正意义上的角色转换。本文分析了影响高中英语教师角色转换的因素,并提出了相应的建议。研究发现,教师个人素质、学生自身差异、现行教育评价体系和地区差异等因素制约了高中英语教师角色的转换。

改革背景下学生对优秀大学英语教学的诉求

该文采用定性研究范式,对天津地区15所高校的60名学生进行了半开放式访谈,旨在探求改革背景下学生对优秀大学英语教学的诉求。学生认为,优秀大学英语教学应体现在四个方面:教学目标上,教师应注重提高学生的语言综合能力和思辨能力;教学内容应超越课本,与学生实际生活相联系;教学模式上,应采用以学生为中心的启发式、互动式教学,做到因材施教;教师应把教学环境视为师生间互动交流、互相学习、共同成长的社会文化环境。该文研究结论为改革背景下的高校外语教育和英语教师职业发展带来了诸多启示。

学生视角下优秀高校英语教师素质探究

高校英语教育的改革和发展最终通过教师来实现,所以,对高校英语教师素质的研究显得尤为重要。该论文采用了定性研究方法,通过访谈,调查了学生眼中优秀高校英语教师应具备的素质,结果发现:与教师眼中优秀高校英语教师应具备的素质相比,学生视角下优秀高校英语教师除了应具备出色的专业素质、崇高的师德素养、真挚丰富的情感外,还应具备一定的人格魅力。

新课改背景下影响高中英语教师角色转换因素的探究

一、引言自1985年以来，教育部进行了几次课程改革，对高中英语教学大纲进行了多次补充、修订，直至《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）的诞生。新课程改革的最终目的是提高学生的语言综合运用能力。为实现改革之目的，高中英语教师需适应新课程的需要，在教学行为上，应大胆地摒弃传统的教学观念，改变传统的教学模式。

从学生视角探究优秀中学英语教师素质的内涵

中学英语课程改革的成功实施依赖高素质的英语教师队伍。通过定性研究，笔者对河南省4市区8名q-学生进行了访谈，旨在探讨学生视角下优秀中学英语教师应该具备哪些素质。研究结果显示，中学优秀英语教师素质由崇高的师德素养、出色的专业素质和鲜活的人格魅力三个纬度构建而成。该研究结论为中学英语教师发展和中学英语教学带来诸多启示。未来教学应该注重师生间的语言、情感交流，教学手段多样化，教学内容丰富，并一视同仁地对待学生。

基于2016年高考英语I卷探析 高考英语完形填空命题新趋势

以2016年河南省所采用的全国高考英语I卷完形填空试题为依据,分析命题特点、难度系数、考生的得分率以及存在的问题,预测未来高考英语完形填空题的命题方向和规律,提出未来高考完形填空可能出现的新动向是:命题会融入知识性兼教育性,阅读量和生词量增加,侧重考查学生逻辑推理能力等。针对完形填空的命题动向,提出相应的教学建议和策略。

高中英语写作教学现状及对策研究

高中英语写作教学存在许多英语教师对写作教学的重要性认识不足,教学理念落后,教学模式单一;学生写作基础薄弱,兴趣低,缺乏写作主动性等问题。将支架式教学理论与高中英语写作教学深度融合,提出新的英语写作教学模式——"高中英语写作支架式教学模式"。高中英语支架式写作更具科学性,能助力英语写作的"教"与"学"。