“共青团+蓝色”:推动科技创新教育迸发新活力

法国艺术家伊夫·克莱因曾说,蓝色代表的是天空、水和空气,是深度和无限,是自由和生命,蓝色是宇宙最本质的颜色。因此,蓝色被称作是“科技色”。湖南省学校共青团慈利一中名师工作室依托“小平科技创新实验室”和北京大学生物和数学共育基地,积极探索“共青团+蓝色”科创教育方式。

基于“四个价值”:一道拓广探索题的教学实践

通过对高中数学教材中一道跨学科拓广探索题的教学实践,深入挖掘拓广探索题中蕴含的跨学科背景材料,阐述如何在课堂上通过拓广探索题设计,引导学生感悟数学的“四个价值”—科学价值、应用价值、文化价值和审美价值.通过跨学科教学设计的探索,建立起数学学科与地理学科之间的联系,促进不同学科的深度融合,让学科教学指向跨学科融合育人,从而为课堂上落实“四个价值”和融合学科育人提供参考.

当数学遇见党史

德育是学科的应有之义,学科是德育的天然载体。数学作为一门重要的基础学科,蕴含着丰富的育人契机。在平面解析几何的直线与圆这一部分知识教学完成之后,我以中国共产党党徽为素材,设计了一堂德智融合的"作图学党史"课。上课铃响了,我首先在黑板上展示中国共产党党徽图案,然后对学生说,大家都知道。

当数学遇见班级管理

班主任工作是教师职业生涯中宝贵的经历,也是一个教师教育生命中值得珍藏的财富。从知识传递到学科育人的转型,是新时代对教师提出的新要求,如何将学科教学和育人工作有机结合,是我们需要认真探究并积极践行的课题。作为一名年轻的高中班主任,我将数学知识蕴含的哲理融入班级教育管理,获得了良好的效果。

平面法向量的应用

平面的法向量是空间向量中的重要内容之一，是解决立体几何问题的有力工具，对证明线面平行、面面平行及求点面距离、线面角、二面角的大小等问题具有公式化、程序化和工具性的作用．

立体几何的备考策略

一、把握空间中点、线、面的关系 推理论证能力是高考立体几何考查的着力点．要说明一个命题为假命题，只需要举出一个反例即可；要说明一个命题为真命题。就必须给出证明过程．在立体几何的推理过程中，要求理由充分、层次清楚、书写规范，要准确理解和灵活运用立体几何的相关定义、定理、公理等．

数学考题中的传统文化

在近年高考数学试卷中．常出现一类以数学传统文化为背景的试题．如2015年高考全国新课标卷一文科卷和理科卷的第6题以《九章算术》的“商功”为背景：2015年高考全国新课标卷二文科卷和理科卷第8题的设计思路来源于《九章算术》的“更相减损术”；2015年高考湖北义科卷和理科卷的第2题选自《数书九章》中的“米谷粒分”问题，渗透了我国古代数学最朴实的统计抽样的思想方法。

源于教材的高考函数真题

近几年全国各地的高考试题,有些能在教材中找到原型,有些是以教材为依据,以教材上的例题或习题为素材,求变、求新、求活,经过精心设计、变更包装、恰当迁移、延伸与拓展、综合创新等改编而成的变式题,或是由教材中的几种方法通过串联、综合而成,体现了高考试题植根于教材、着眼于提高的理念,体现了教材作为试题重要来源的功能.这里以近几年的高考试题为例,探究高考函数试题与教材例题和习题的关系.