香港公民教育与文化认同

公民教育问题是当代中国社会需要研究和解决的重要问题。郑州大学公民教育研究中心 2 0 0 4年 1 0月举办了国际公民教育研讨会 ,来自国内外的专家学者围绕着公民教育的理论与实践展开了热烈讨论。本刊以笔谈的形式摘要发表几位学者的观点 。

现代高校生活德育模式探究

远离现实生活的传统德育模式已暴露出较大的局限性,不能很好适应社会及人的发展需要。德育本源于生活,也为了生活,因此现代高校德育应回归学生的生活世界,找寻失落的生活价值。本文从德育与生活的关系出发,探讨了高校生活德育模式的基本内涵,寻求支撑高校生活德育模式的理论依据,着重研究高校生活德育模式的基本策略,提出要更新理念,坚持以人为本;丰富内容,突出实际生活;改革方法,发挥学生作用;延伸空间,注重校园文化。

移动互联背景下高校遵循教书育人规律的审思

移动互联背景下,随着资源共享化、时间碎片化、交互场景化发展,教书育人目标导向从知识性向实践性转移,组织模式从封闭性向开放性转换,学习方式从标准化向定制化转变,教书育人规律的内涵得到了丰富和拓展。与此同时,技术从"边缘"要素向"核心"要素转变,学习从"有限"需求向"无限"需求转变,教师从"赋权"角色向"赋能"角色转变对高校教书育人的发展逻辑、组织结构、队伍建设提出新要求。在教育实践条件和关系产生新变化的背景下,高校遵循教书育人规律需要探索新的发展路径,发挥技术优势,强化高校思想价值引领的功能;利用认知盈余,构建无时限多维度的学习空间;激活个体元素,提升高校教师队伍的育人成效。

多元文化时代大学生的文化取向与文化自觉研究

在多元文化时代,大学生受多元思想文化的影响,在面对传统文化、西方文化和主导文化上出现新的选择与困惑,呈现多元多样多变的文化取向趋势。培养当代大学生高度的文化自觉,应坚持理论联系实际、具体问题具体分析,以及一元主导与多样发展两大培养原则,采用全方位、宽领域、多层次三大培养方式,将物质文化、制度文化、哲学文化相结合,现实领域与虚拟领域并举,学校教育与自我教育交汇。

《马克思主义基本原理概论》案例教学原则新探

《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课中思想性、理论性最强,也是最抽象的一门课程,要提升本课程的教学实效,实现教学目标,必须有效地运用案例教学法。《马克思主义基本原理概论》要结合当今社会的变化和当代大学生的思想实际,案例教学新原则必须做到"新"、"实"、"动"。

中国现代化进程中的公民意识

中国的现代化带来了中国公民意识的觉醒。文章从中国现代化的历史进程来探析中国人公民意识的发展历程,并进而分析公民意识与经济现代化、政治现代化、文化现代化以及人的现代化之间的关系。

论加强高等医药院校人才培养中的人文关怀

在医药院校的人才培养过程中特别强调医药类大学生的专业知识、科学精神的培养,这样培养出来的"有能力的劳动力"在本质上是片面的、异化的。加强人才培养中的人文关怀,是学生成人的基础,是高等院校的强校之本。加强高等医药院校人才培养中的人文关怀,就必须确立人文关怀的教育理念、构建多层次的人文课程体系、加强师资队伍建设、优化校园人文环境。

微信引发现代人精神生活困境透视

微信已经成为现代人的一种生活方式,这种生活方式一方面不断丰富人们的精神生活,另一方面对微信的过度依赖也使得人们的精神生活不断物化、异化,已经在相当程度上引发现代人精神生活的困境,具体表现为:虚拟拓展与现实解构并存;形式丰富与内在贫瘠并存;个性彰显与自我迷失并存;文化认同与价值消解并存。直面这种困境,我们需要理性把握其影响,以批判吸收的态度扬弃其异化的一面,使微信能够真正成为推动现代人精神生活健康发展的重要力量。

以生为本,创新思想政治理论课教学

如何增强思想政治理论课教学的实效性,一直是思想政治理论课教师不断探索的问题。“以生为本”是创新高校思想政治理论课的基本理念。思想政治理论课要以生为本,创新教学观念、更新教学内容、变革教学方法、优化教学评价。

大学生对高校思想政治理论课的价值认识

为了加强高校思想政治理论课教学改革的针对性与有效性,课题组对中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东药学院等多所本科院校的1000名大学生进行了对高校思想政治理论课价值认识的问卷调查。调查结果表明,大学生对高校思想政治理论课的价值认识存在现实性突出、理想性弱化;注重个体需求,忽视社会要求;偏好直观实际,拒斥思想理论;停留于自发认识,无意自觉发展等特点。

论高校人文教育片面发展之克服

当前高校人文教育存在边缘化倾向、知识化倾向、形式化倾向等片面发展现象,这当中既有历史的影响,也有现实的冲击;既有科学主义的挤压,也有人文精神的失落;既有教育者的问题,也有大学生的问题,多种影响因素相互交织。因此,高校人文教育需要以"人的全面发展"理论为指导,体现教育目标的超越性、教育内容的系统性、教育方式的实践性、教育过程的主体性。

新媒体背景下突发事件与大学生信任困境的思考

我国正经历由传统社会向风险社会转向的阶段,一些公共突发事件通过现代信息媒介对大学生信任问题产生广泛而深刻的影响,直接或间接造成大学生的信任困境,主要体现在对动机认知、文化认知、人格践行、规范维护等方面的困境。这些要求我们在开展信任教育过程中坚持主导性与多样性和谐发展的原则、理论与实践相结合的原则;在开展信任教育中,引导大学生客观认识我国社会的信任问题,并探究产生信任问题的根源,同时通过培养大学生的文化自觉、鼓励大学生的信任行为,使信任教育得以有效实施。

精神价值追求的层次性探析

全面建设小康社会的一个重要目标,就是人民享有更加充分民主权利、具有更高文明素质和精神价值追求。追求价值目标是人的能动性活动的本质特征,是人的活动区别于动物活动的一个根本标志。精神价值追求体现了人的高层次需求的满足,这种满足需要的层次越高,人脱离动物性就越远,人对自己本性的占有也就越充分。从主体角度来分,精神价值追求有个体、群体、民族三个层面;从精神价值追求的内在层次分,由低到高可划分为求利、求知、求德、求美四个层次。

需要维度下的当代思想政治教育探析

需要是人的本性、本质,是思想政治教育价值生成的逻辑起点和最终归宿。"需要理论"是马克思主义理论体系中的重要组成部分,也是思想政治教育最坚实的理论基础之一。马克思主义认为,人的需要具有社会性、目的性、层次性、发展性,其中精神需要是人的最高层次的需要。在现代纷繁复杂、发展迅速、竞争激烈、高度风险化、网络信息化的社会中,当代思想政治教育必须重视、关注、激发受教育者主体的需要,引导人的需要层次发展实现"四个飞跃"。

改革开放30年思想政治教育理论的丰富与发展

改革开放30年思想政治教育理论的丰富与发展,主要体现在:思想政治教育指导理论的丰富与发展、思想政治教育理论内容的丰富与发展以及思想政治教育学科理论的丰富与发展三个方面。总结新时期思想政治教育的理论成果,既是我国改革开放伟大实践与巨大成就的体现,也是思想政治教育发展与作用发挥的见证。

论思想政治教育在我国经济社会发展中的“生命线”作用与新的使命

马克思主义关于政治和经济、物质和精神辩证关系的理论,为思想政治教育提供了坚实的理论基础。中国共产党所创立的思想政治教育,在中国革命和社会主义建设中发挥了"生命线"作用并作出了巨大的贡献。随着经济全球化的推进和综合国力竞争的加剧,文化软实力建设与民族凝聚力越来越重要,思想政治教育"生命线"作用更加凸显。在新的历史条件下,思想政治教育担当着增强民族凝聚力与竞争力、促进现代人的全面发展、提高抗风险自觉性与能力的新使命。

研究生导师与辅导员沟通困境的审思

导师与辅导员充分、有效地沟通是形成研究生思想政治教育合力的前提和保障,两支队伍普遍存在的沟通困境严重制约研究生思想政治教育的育人成效,甚至对研究生的成长成才产生消极影响。当前,沟通困境主要表现为沟通主体的知行困境和沟通介质的组织困境;主要根源是由于二者在认知、行为、评价等方面存在价值冲突,而且矛盾双方找不到均衡点;要化解这一困境,需要从实现教育价值理念主导性与多样性统一,搭建全方位、多维度、立体性的沟通平台,发挥育人力量间接联动的组织效应等三个方面着手,缺一不可。

我国高校人文教育主导性与多样性发展失衡问题探讨

当前,我国高校人文教育存在主导性与多样性发展失衡的现象,主要表现为教育的知识化倾向、政治化倾向、西方化倾向、复古化倾向、边缘化倾向等。这些失衡现象虽然是局部的,但已对大学生人文素养的提升和人文精神的养成产生了不良影响。究其根源,既有历史的影响,也有现实的冲击;既有科学主义的挤压,也有人文精神的式微;既有教育者的问题,也有大学生的问题,是多种因素相互交织的结果。解决高校人文教育主导性与多样性发展失衡问题,要坚持以人的全面发展理论为指导,以培养大学生的文化自觉为目标,以理论实践相结合、现实虚拟相结合为根本,以自教与他教相结合为保障,从方向、内容、途径、方法等方面实现主导性与多样性的协调发展。

符号与变现:网络空间亚文化涌现的生成逻辑

网络空间亚文化是以符号为表征的文化形态,其逻辑生成既是个体向内寻求自我标识的产物,也是亚文化自身向外扩大社会影响的结果。网络空间亚文化用符号创设实现身份的自我重塑,借符号传播形成圈群的同质聚合,以符号狂欢消解主流的文化价值。由此带来的流量变现极大地促进了网络空间亚文化的发展,同时也推动了网络空间亚文化圈群泛化、诉求分化、特质异化,驱动网络空间亚文化发生转向。网络空间亚文化的涌现是符号与变现互构、文化与资本互构的必然结果。