中小学课后服务:问题与破解

作为民生工程,课后服务工作得到了全社会的关注和重视。在实现教育高质量发展的背景下,扎实做好课后服务工作意义重大。当前,课后服务工作中存在的关键问题是,课后服务工作与学校责任的定位和“课后服务”的概念模糊,缺少对各种相互关系的厘定。我们必须从教育强国建设、国际教育改革和现代学校制度建设等三重视角出发,提升有关课后服务工作的思想认识,聚焦育人宗旨,创建协同的支持体系,提供可持续的教育预算供给,以建构具有中国特色的课后服务工作的制度框架。

教育强国建设之基础、思想与路径

党的二十大报告为建设教育强国提供了强有力的支持,这就是党和政府的政治领导、全面建设现代化国家的发展机遇和支撑教育高质量发展的经济实力。这些是当前我国建设教育强国的独特优势。在建设教育强国中,需要结合教育思想理论与国际教育趋向,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人教育理论、中国式教育现代化发展思想和开放发展教育思想。建设教育强国的路径在于,以“自我革命”精神深化教育改革,突破制约教育发展的体制机制束缚,激发人民参与教育改革发展的创造力。

教育的人才培养:局限与可能

教育是人才培养的关键,提高人才培养质量是教育强国的应有之义。教育强国建设需要正视教育领域人才及其培养与工作实践人才需求之间存在的差距,需要意识到教育在人才培养上的局限与偏差,或者说人才培养上的不足与挑战。在世界百年未有之大变局与全面推进中华民族伟大复兴的背景下,教育领域必须按照新时代国家现代化发展新需求,以新发展理念为原则,全面推进教育“自我革命”,提高教育的人才培养质量和对社会的贡献度。

发展综合高中:机遇、意蕴与创新

在深化教育领域综合改革与建设教育强国的过程中,普通高中的改革与发展不容忽视,且日益成为问题焦点。党的二十大报告提出“坚持高中阶段学校多样化发展”与“推进职普融通”等具体要求。近日,教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出“适应因地制宜推进职普协调发展要求和人民群众愿望,新建和改扩建一批优质普通高中”与“建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中,积极发展综合高中”。全面推进普通高中改革发展,积极发展综合高中,是高中教育高质量发展的重要任务。

教育信息化发展的国际性政策及其特点

美国、欧盟、澳大利亚、韩国等国家和地区是世界上互联网与教育发展最先进的代表,它们在互联网与教育方面不断出台新的政策,体现出共同点:重视基础设施建设、加强资源内容供给和提升教师技术能力等;又分别表现出重视学习结果认证、重视产业发展、注重领导力、建立合作关系等特色,这为我国推进互联网与教育的深度融合提供了借鉴。

“停课不停学”与在线教学发展的审思

疫情影响了学校正常教育教学,“停课不停学”要求学校和教师借助信息技术开展在线教学支持学生学习。疫情中的在线教学不能按照之前既定的、统一的教育教学计划进行,应结合疫情开展应时的在线教学。在线教学规范化必须综合考虑技术、理论、政策与教师等多方面因素。

新形势下我国普通高中教育改革的思考

国家社会经济和教育事业的全面发展,使普通高中教育发展面临着新形势。借鉴国际研究,我国普通高中教育发展应注重以下四个方面:全民终身教育引领普通高中教育的定位,满足社会进步与经济发展对个体发展的新要求,将教育公平与教育选择纳入普通高中教育发展的体系,建立基于平衡的普通高中教育发展规划和政策体系。

中小学教师专业发展之研究：背景,实践与本质

中小学教师专业发展是一个受到国际教育界普遍关注的问题。在探讨中小学教师专业发展背景的基础上，介绍国际上在职中小学教师专业发展的成功经验，归纳出在职中小学教师专业发展的本质。

论校外培训机构的教育定位与治理

中小学生校外培训需要有正确的教育价值定位,校外培训机构要有教育资质,校外培训机构治理要遵循教育与培训发展的规律,尊重校外培训机构的商业属性,以法律治理视角审视校外培训机构治理,采用舆论治理方式培育正确的校外培训观,以学校教育改革促进校外培训创新发展,校外培训机构在市场中要增加自律与规范,政府和社会要共同致力于校外培训机构治理。

论我国普及高中阶段教育的认识问题

在加快普及高中阶段教育的要求下,需要全面而科学地认识我国普及高中阶段教育的主要问题。必须科学审视高中教育"普及"含义,科学决策普及高中阶段教育中的"收费"政策,把实现教育公平与提高教育质量作为加快普及的要求内容。

必须重视教师培训的理论研究

教师培训活动并不是一项简单的行政性任务，而是促进教师专业成长的教育活动，因此，其自身首先必须遵循教育活动的理论要求。目前必须从三方面加强对教师培训的理论研究：教师培训的背景研究、教师身份的研究和教师培训中的教学法研究。

审视高中导师制:学生发展指导的视角

普通高中建立学生发展指导制度是国家教育改革与发展的要求之一。当前我国普通高中教育正处于从精英教育、选拔教育转向普及教育和基本教育的变革之中。基于育人为本的学生发展指导制度,旨在全面提高普通高中学生的综合素质,必须体现高中学校全面实施素质教育的要求。高中导师制需要以学生发展指导思想为依据,确立高中导师制的合理定位,使高中导师制成为学生发展指导体系中的重要形式之一。

探究“转制”

在处理中小学公立学校转制的问题上，要回答和处理好以下几个问题：(1)如何进一步开展公立学校的转制试验。并阐明有关政府、学校和社会的关系，克服具体操作中以“收费”为核心特征的转制现象?(2)如何恰当地处理好公立学校、公立转制学校和民办学校的关系，并清楚地界定转制学校内涵?(3)如何进一步完善转制试验的政策措施，具体规范转制学校的办学行为?(4)如何使转制试验的目标不是停留在办好转制学校的层面上．而是上升到如何促进整个教育发展与学校体制改革的层面上?

论我国高中生涯教育与指导的原则立场

实施学生生涯教育与指导是全面提高学生综合素质的需求,是普通高中多样化发展的需要,是深化教育改革与发展的具体措施。在以人为本科学发展观的指导下,生涯教育与指导必须以全面深化教育领域综合改革为前提,以教育创新、人才培养创新的新思维而实施。

当前菲律宾基础教育改革简述

目前菲律宾正在实施一项为期六年的"基础教育部门改革议程"计划,围绕学校、教师、社会支持、补偿性干预和教育部机构建设等五个方面开展。这个改革议程内容对于我国当前正在制订的中长期教育改革与发展规划纲要具有诸多的启发意义。

基础教育学校发展的时代要求与实践路径

在国家教育改革与发展的时代背景下,我国基础教育学校改革与发展的时代要求是:建立新的学校发展观,实现每一所学校成功;促进每所学校创新发展,不看或消灭排行榜;培育和激发教师发展,发挥教师的主动性、积极性、创新性;实现学校开放发展,超越传统制度化学校;创造新时代教育生态,消除不恰当的教育焦虑。系统推进学校改革发展的实践路径是:将以学生为中心的理念落实到学校办学实践;将以德为先的理念转化成为学校的发展方向;将育人方式作为学校改革与发展的关键载体;将课程建设作为学校改革与发展的重点领域;将教学改进作为学校改革与发展的新常态;将自主创新作为学校改革与发展的驱动力。

论我国加快普及高中阶段教育的四项任务

普及高中阶段教育是当前和未来一段时间内我国教育改革和发展的重要政策选择。实现到2020年全国普及高中阶段教育的目标,需要突破高中教育"双轨制"发展的限制,建立可持续的高中教育经费制度,建设高中学校建设的基础标准,实施内涵发展为主的学校改进,重塑中等职业教育发展的本色。

普通高中实施学生发展指导的行动策略

普通高中建立学生发展指导制度是当前高中阶段教育改革与发展的重要任务之一。本文为普通高中学校如何实施学生发展指导提出了四方面的行动策略,即,学校发展规划引领、提高教师指导能力、重建学校制度文化、建立合作伙伴关系。

基于硕士层次教育的小学教师培养问题

小学教师的培养自20世纪50年代以来,其学历标准的提升速度加快,先后经历了中师、专科、本科、硕士四个层次。2004年,教育硕士专业学位增设了小学教育方向,后又增设了二年全日制的教育硕士,现在一些获得科学学位的研究生也开始进入小学教育工作岗位。当下培养硕士层次小学教师的主要机构是国家教育部部属师范大学和省属师范大学,而这些大学绝大多数并没有设置小学教育本科专业,历史地看,也缺乏培养小学教师的经验。可那些有培养经验的师范学校或者消失,或者被合并后升格为本科或高职院校,培养本科层次或者专科层次的小学教师,这些院校多数没有培养硕士层次小学教师的资格。因此,如何培养硕士层次的小学教师是我国教师教育面临的一大难题,需要多学科、多层次、多视角的思考和探索。