“课程思政”背景下高职《学前教育学》教学策略探讨

随着时代的不断发展,国家经济水平的不断提高,我国现阶段越来越重视学前教育领域。儿童是祖国的花朵,是祖国的未来,因此教育必须从娃娃抓起。“课程思政”是全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,根本任务是立德树人。在教师对高职学生授课的时候,将思想政治理论元素融入《学前教育学》这门课程当中,形成学前教育的课程思政。这对高职学生学习《学前教育学》有着非常大的帮助。不仅可以帮助高职学生更好地掌握关于幼儿教育的理论,今后能更好地从事学前教育工作,还可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观,切实提高学生的思想认识。基于此,本文就“课程思政”背景下高职《学前教育学》的教学策略展开讨论研究,分析当前高职《学前教育学》课程在两者结合的教学中存在的问题,探索更好的教学思路。

行动导向教学法在高职学前教育专业基础课程中的应用研究

学前教育专业需要培养具有良好的道德素质和智力素质的学生,“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”都得到了很好的发展,需要拥有很好的职业道德和人文科学素质、比较系统的专业知识和技能,有很强的保育能力、很好的活动设计和组织能力,还有很强的实践反省和自我成长能力,擅长与人交流和协作,是一名能够胜任幼儿园工作的复合型和应用型的专职教师。所以,在教学过程中,要对传统的教学方式进行转变,把行动导向的教学法运用到理论课中,充分发挥学生的学习积极性和主动性,对他们的专业能力进行培养。以实践为导向的教育方法有:以问题为导向的教育方法,以项目为导向的教育方法等。文章从实践出发,阐述了在幼儿园专业基础课实施行动导向教学的必要性及意义,探讨了在我国高等职业教育专业基础课实施行动导向教学的方法及策略。

《物理化学》课程教学改革探索

物理化学这门课程具有公式多条件多、概念多且抽象、方法性强的特点,导致学生在学习过程中普遍感到非常困难,从而厌学恐学。本文针对这些问题,探讨了物理化学课程教学的改革策略,包括如下三点:课前做好案例设计,激发学生的兴趣和思考;课堂上善用问答法,诱发学生逐层深入思考,引导学生思维横向纵向深入发展;课程末尾开展研讨型调研汇报,诱导学术进行主动深入学习。通过在物理化学课程教学中推进这几项策略,能够有效提升学生学习动力和教学效果。