地理课堂转型条件下学生学习能力的培养

当前,传统的教学观念和教学方式仍统治着农村地区的高中地理教学,学生素质及学习能力与新课标 要求仍有相当大的差距,如何运用《地理课程标准》的理念,在课堂转型条件下培养学生的学习能力,提高学生的地理 素养,是广大一线地理教师亟待探讨的课题.文章针对这些现状,从培养学生学习能力的意义、转变教育观念、激发学 生学习兴趣等方面进行了探索.

高中地理课堂教学中对探究型教学应用的研究

知名教育学家叶澜教授曾经说过:“课堂教学应被看做师生人生中一种重要的经历,是他们生命中最有意义的构成部分。”随着新课改背景下教育系统的不断完善,新课程在各地也进一步普及,高中地理课堂出现了很多巨大变化,地方课程也导入了不少现代化的教育思维、教学理念,这为提升高中地理课堂效果给予了重要支持。探究型课堂教学是一种创新型的课堂教学形式,教师引导学生对所学内容进行更加真切深入的了解和认知。本文正是基于目前对已有的探究型课堂教学研究及分析探讨其在高中地理课堂教学中的运用等内容,期望能为高中地理课堂教学有所帮助和启发。

在高效课堂下地理学习能力培养的探究

新一轮的基础教育课程改革把对学生能力的培养提到了一个至关重要的地位.在高中地理教学中应如 何提高学生的学习能力,这成为许多老师亟待探讨的课题,地理学习能力的培养已经引起我国学者和教师的高度重 视,并且已经展幵了一场深入的研究,并取得了丰硕的成果.而高效课堂提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给 学生,让学生真正体会到学习的探索和乐趣,但是在构建高效自主学习的教学中,经常发现学生在由常规学习到自主 学习的转变中,自主学习的动力不足,目的性不强,甚至不知道如何学习.为了培养学生良好的自学习惯,培养学生自 主学习的能力,需要我们精心设计教学中的每一个环节.只有提高学生自学能力才能使我们的课堂更高效.

谈提升高中地理学科核心素养的教学策略

随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的提出,“核心素养”已被置于深化 课程改革、落实立德树人目标的重要地位.教师在地理课堂教学中为实现不同的地理核心素养要素的达成,应创新课 堂教学的需要,教师应采取不同的策略,开展多元化的实践活动.这样,学生地理核心素养的达成,才会水到渠成.