在相似间阅读

阅读是学生的个性化行为。“一千个读者就有一千个哈姆霄特”。但再多样的哈姆雷特也绝不会变成哈里·波特!这就牵涉到相似理论，相似理论认为。一切事物都是以相似性为巾介的。人们通过学习积累并贮存在大脑中的知识单元．称之为相似块，人们头脑中贮存的相似块不是静止的，它与新输入的信息相互作用。并组成新的相似块。相似理论与学生的个性化阅读相结合，使文本内容与学生实际更贴近，使学生在个性化阅读中将头脑中的相似块与阅读文本内容相交融、结合并产生新的相似块．以保障学生个性化阅读的自我解读与自我建构．促进语文素养的提高。

电影培育四年级小学生24项优势的一次定量研究

20世纪末期心理学由创伤心理学转向积极心理学,由“修补损坏”转向建构个体的优势与美德.

电影培育高年级小学生24项优势的定量考察--以溧阳市实验小学六年级两班的实验为例

为了探讨电影对小学生优势的培育作用,课题组选择了江苏常州溧阳市实验小学六年级两班为对象,采用积极心理学有关理论和测试量表,历时近一学期,结果显示,电影对小学生24项优势有明显的提升作用。本项实证研究以详实的数据为电影疗法的定量研究提供了示范性案例。