让舞蹈融入初中音乐课程教学若干问题探讨

结合当前初中音乐教学实践,对舞蹈与音乐教学的关系、探究符合学生身心发展的“舞动”方式、舞蹈融入音乐教学过程中动与静关系的处理、舞蹈融入音乐教学应以文化作为底蕴等问题进行探讨,旨在为今后初中音乐教学中更好地加强与舞蹈的融合提供借鉴。

初中音乐“双基”教学与音乐审美的辩证分析

随着素质教育的不断推进,初中音乐课程基本理念已由强调"音乐知识技能"转变为"以音乐审美为核心"。本文通过对现阶段初中音乐教育现状的总结,从初中音乐学科教育性质与特征、过程与目标层面角度、实现审美目标的充要条件、正确处理两者关系的角度对当前音乐知识技能教育与审美教育现况进行辨证分析,认为:音乐审美离不开音乐基础知识学习,双基教学需要与审美教育相融合。提出现阶段"以音乐审美为核心"的初中音乐教学实践建议,"以音乐审美为核心"的初中音乐教育健康和谐发展。

音乐进中考趋议

在中考中加入音乐,这是全国很多地区都提到的改革设想与美育教学发展趋势,其用意是引导初中学校以及学生、家长重视音乐教育。本文对音乐进中考的背景及实行难度进行了介绍,对音乐考试的设置进行了分析,并提出当前学校音乐教育的措施建议,以期为现阶段初中音乐学校教学提供借鉴。

对现阶段音乐教育课程改革实践中若干问题把握的探讨

随着《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布和实施，初中音乐课程教育正逐步向着健康、深入、持久的方向发展，但在具体实践中有些环节还有待于不断完善。文章对音乐课改教学实践中遇到的若干问题的尺度把握问题进行了分析、探讨，并提出了具体建议。

与时俱进,凸显音乐学科特点——对《义务教育音乐课程标准(2011年版)》修订重点的理解

2001年7月《义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）公布，十几年来，随着经济和社会的飞速发展，也给教育带来了新的挑战。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）指明了今后一段时间我国教育发展的方向，也为《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）的修订提供了理论依据。本文中笔者拟对《新课标》的修订重点进行总结，以便让新标准能更好地指导教学实践。

让课间音乐成为培养学生核心素养平台趋议

介绍了课间音乐调节学生身心素养的作用,阐述如何通过课间音乐培养学生核心素养,从引导学生的正确欣赏方向入手提高学生的社会主义核心价值观、促进学生的音乐核心素养提高。认为课间音乐教育是课堂音乐教育的补充及完善、同时对缓解学生身心压力更具有针对性,提出课间音乐成为培养学生核心素养平台的必要性,为初中音乐学校教学提供借鉴。

社会突发事件下初中音乐教学"互联网+"模式探讨

本文对2020年春节突发"新型肺炎"期间初中音乐教学"互联网+"模式可行性及当前"互联网+"音乐教学模式存在问题进行探讨,认为推行该教学模式音乐教师应具有一定的互联网技能和运用电子教学设备提升教学水平的能力.

义务教育阶段基础音乐能力培养初探

基于当前全国范围内音乐已经平稳进中考的现状,对音乐教育对象、教师教学目标及培养学生音乐要素学习和表达的能力进行了分析,从教授音乐要素的音高、节奏、强弱的方式方法上提出不断促进审美能力提高的具体措施。

原生态音乐融入当前音乐教学的思考

在当前全面推进对非物质文化遗产保护的大环境下,原生态音乐作为我们民族文化遗产非常重要的一部分亦逐渐引起社会广泛关注,将原生态音乐融入当前音乐教学中具有必要性和较大的研究意义。对原生态音乐概念及当前原生态音乐教学现状进行了介绍,对原生态音乐在当前音乐教育中所具有的独特艺术魅力进行了剖析,提出通过转变观念,明确思路、教育主管部门应重视原生态音乐教育、科学设置原生态音乐教学课程内容、充分发挥多媒体电教优势建议,为原生态音乐融入当前音乐教学提供借鉴。

与时俱进 凸显音乐学科特点——《义务教育音乐课程标准(2011年版)》修订重点之理解

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》较之《义务教育音乐课程标准(实验稿)》对现阶段九年制义务教育期间音乐教育课程的性质、理念、价值、设计思路、实施建议与主要内容等方面进行调整、修正、完善或改写。本文对2011年版新标准修订指导思想、修订重点进行了总结,旨在在新标准执行过程中能更好地指导教学实践。