黄河文化与中原文化融入计算机专业课程思政体系的探索

根据培养人才“立德树人”+思政融入课堂发展需求,本文结合计算机专业课程传统教学特点以专业知识讲授为主,思政课程和专业课程知识体系泾渭分明,衔接性差融合度低等问题,根据思政和专业知识交叉融合的教学理念,提出以黄河文化与中原文化为融合点的计算机专业思政体系的教学设计方案,促使学生在专业课的学习过程中培养核心价值观,提高学生知识能力素质三位一体培养。

CPS技术发展研究

CPS(Cypber-physical-system),即信息物理融合系统,是当今新兴的多学科交叉研究领域之一,被誉为是下一代网络技术发展的方向。信息-物理融合系统描述了一类复杂的系统,这类系统融合了计算机科学、控制科学和通信科学等多门学科。本文主要围绕CPS关键技术,讨论了CPS的基本概念和应用,并通过对CPS与物联网的比较,从实时性和不确定性,以及节点设计等方面系统的分析,综述了CPS的研究现状,讨论了目前存在的问题和需要进一步研究和解决的课题。

OBE导向下的创新实践课程教学改革思考

文章从学生的需要、兴趣和目的出发对课堂形式进行组织,注重培养学生能力和扎实的基础知识,从而达到工程导向的学生实践能力的培养。文章对创新实践课程教学现状进行了分析,对传统的创新实践课程教学方法进行了思考,并尝试使用OBE方法对其进行改革。

基于线上线下融合的项目式课程改革方案探索

传统的教育方式,是以教师教授、学生听课、并结合课后练习的方式进行。但是,实际的情况往往是,课堂知识能够被学生接收的非常少,有数据统计,课堂讲授的教学方式,知识的接收程度很低,课堂效果并不是很理想,而且课后学生的自主能动性也没有被带动。虽然现有的教育改革方法,在这方面做了很多的改进,但收效甚微。面对当今如此丰富的线上教育资源,如何能够将课堂真正还给学生,而老师们则回到传道受业解惑的角色中来,是教育领域亟待解决的问题。课堂不应该是一个愿打一个愿挨的、被动讲授过程,而应该是追逐提问式、主动索取地获取知识的场所。本文结合多年教学实践,在线上线下融合教育方面进行了深入的研究和探讨,旨在为新时期教育教学工作提供有益的、可行的方案。

“C语言程序设计”课程线上线下混合式教学模式研究

本文从不同方面分析了线上教学和线下教学各自的优点和缺点,对“C语言程序设计”课程进行线上线下混合式教学开展了研究,提出了初步的改进建议,促进学生自主学习能力、协作沟通能力和创新能力的提高。

“计算机图形学”课程教学模式的探索与思考

“计算机图形学”课程是计算机及相关专业重要专业课程,但由于其内容复杂,学科特质明显,很多学生在学习该课程时出现畏难情绪。文本从教学内容、理论教学和实践教学等环节探索了该课程的教学新思路和方法,以期为计算机图形学的教学工作者提供一定的参考。

《计算机图形学》课程思政建设探索与实践

本文以《计算机图形学》课程为例,提出课程思政建设总体思路,并且对该课程的思政教育目标、教学内容、教学模式等方面进行特色明显的教学改革,为理工科院校开展课程思政建设提供思路。

基于混合特征的运动目标跟踪方法

为了应对运动目标跟踪任务中目标的尺度、光照变化和形变等情况,提出了一种基于混合特征的运动目标跟踪方法——So H-DLT,综合考虑了运动目标的轮廓特征和细节特征.在粒子滤波跟踪过程中引入方向直方图描述目标轮廓特征,保证与目标最相似的粒子在尺度、光照变化和形变的情况下仍能获得较高的置信度,并作为跟踪结果输出.结合深度学习获得的高层特征和具有尺度不变性的加速鲁棒特征计算粒子权重,提高了复杂运动场景下目标跟踪的准确度,强化了So H-DLT方法对尺度变化运动目标跟踪的鲁棒性.实验结果表明,So H-DLT与其他方法相比获得了更好的跟踪效果.

一种基于弱监督互补学习的视频行为检测算法

视频行为检测方法通过检测视频中人体行为发生的起止时间和类别,分析视频中人体的行为方式,能够更好地理解视频信息.然而,目前的视频数据量大、数据标注困难,为视频行为检测带来了困难.针对以上问题,本文提出了基于弱监督互补学习的视频行为检测方法,利用有限的的视频类别信息和视频帧本身的全局信息对网络结构进行训练,以及视频中的时序加权特征,采用消除的方式对其补充,从而预测视频中行为发生的起止时间及类别.实验表明,与现有深度学习方法相比,在数据集THUMOS’14上,提出的弱监督互补学习的方法能够达到与有监督方法同等水平的预测结果.