我国学校体育理论知识教学的问题与对策

1 现状1.1 对体育理论知识教学重视不够。“体育实践课就是体育教学的全部”这一概念,成了人们思维逻辑中潜意识的定势,从思想深处偏废了体育知识教学。这种现象,不仅长期没有引起主管部门的重视,甚至连更高层次的舆论阵地地默认了这一点。《中国体育报》、《新体育》、《学校体育》、《体育科学》这四大对体育教学影响最深刻的报刊,在长达8年(1983～1990年)的时间里,共载7211篇文章,而强调体育知识教学重要的文章只有2篇,仅占文章总量的0.03‰。1.2 党的十一届三中全会以来,我国的体育事业取得了可喜的成绩。可是。

百年来中国学校体育发展的启示

人类历史的发展面临着世纪之交,制定正确的发展战略迎接21世纪,成为各个行业着力探讨和解决的重大课题。中国学校体育怎样迎接21世纪,应采取何种战略和对策,答案只能到历史经验的总结中去寻找。历史不可以重复,但却有规律可循。

体育人才培养与流失的研究

本文通过对472名体育教师的抽样调查表日月,体育教师流失严重,不安心教学工作,流失的数量与毕业时间正相关.这一现象严重影响了教学质量的提高及对下一代体育人才的培养.文章分析了流失的原因,提出了减少流失的措施.

我国学校体育理论知识教学的问题和对策

新中国建立以来,国家教育部门历次颁发的体育教学大纲中,都明确规定,体育教学的基本任务包括锻炼学生身体,增强体质;进行体育基本知识、技术、技能教育,培养共产主义思想道德意志品质,这三项任务相互联系,相互促进,缺一不可,这些规定无疑是正确的。