政治经济学时代特色教学模式的研究

文章着重从政治经济学教学内容的时代性、教学方法、和谐的教学氛围等方面,展开对政治经济学时代特色教学模式的研究。

社区教育与大学生公益实践融合发展研究

打造高校实践育人新格局和推进社区教育是中国教育现代化进程中的必然要求。认为作为高校社会实践重要形式的大学生公益实践与社区教育存在耦合关系,并立足于此提出大学生公益实践与社区教育融合发展研究。基于耦合、教育均衡、融合发展的分析视角,探讨融合发展的现实动因即提升大学生公益实践的品质、提升社区教育的质量、促进社区教育均衡发展,着重于融合发展的实践探索,认为要加强相关主体间的协调沟通,探寻大学生公益实践与社区教育的耦合点,构建大学生服务社区教育的公益实践接续机制。

对我国个人收入分配的思考

对个人收入分配中效率与公平关系的认识影响到个人收入分配制度及分配结果,当前我国个人收入差距在逐步扩大,要采取合理对策缩小这种差距。

价值引领贯穿中医临床实习教学的研究与探索

价值引领贯穿中医临床实习教学,是中医药高校全面推进课程思政建设而提出的教学改革要求。将中医天然蕴含的思政育人元素归纳为中医临床实习教学的价值引领目标,提出带教教师是实现价值引领的关键,需不断提升课程思政建设能力,探索价值引领贯穿中医临床实习教学过程的具体路径,认为医教协同是课程思政背景下中医临床实习教学改革的保障。

论中医学人文精神的淡化

中医学天然具有的人文精神在淡化。究其原因,主要是社会转型、医疗体制变迁、技术导向和教育缺失所致,弘扬中医学人文精神有益于医者个人素质提升、患方健康、中医药卫生事业发展,医疗卫生制度的变革,提出扭转当前中医学人文精神淡化的途径。

基于思想政治理论课视角的大学生党性教育

从党性内涵、意识形态党性原则和思想政治教育目标来看,思想政治理论课中必须开展大学生党性教育。开展大学生党性教育,并非单列一部分教学内容,而是把党性教育融入思想政治理论课中,其关键内容有理想信念、科学理论和实事求是。提高大学生党性教育实效,需要高校领导重视思想政治教育工作,思政理论课教师坚持党性原则,创新课堂教学。

企业业绩评价的产生与发展

本文以企业经营到企业会计的转化过程说明业绩评价产生的必要性,对其产生与发展过程作了整理与分析,将业绩评价的发展体系归纳为外部评价与内部评价两大类。

公民教育融入高校“概论”课堂教学路径研究

＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂作为高校思想政治理论课,具备开展公民教育的课程优势。＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课堂教学中公民教育的路径是：教师阐释理论时结合大学生具体实际,提高大学生学习兴趣和积极性,在此基础上,公民教育要切合教材,坚持政治性,不能弱化思想政治理论课固有的宗旨。融入公民教育,还需实施开放式的课堂教学。

资源型城市向新型工业化道路转型的思考与选择——德兴市产业转型路径初探

本文旨在分析德兴市转型的必要性及可行性的前提下,研究德兴市产业转型的具体路径,提出新型工业化进程中需逐步深化改革的环节。

“五分钟自由演讲”融入《概论》课堂教学

以学生为中心教育理念,推动"五分钟自由演讲"融入《概论》课堂教学改革。提出《概论》课堂中"五分钟自由演讲"的教学安排及具体要求,探讨了教学改革的效果,并研究了这一课堂教学活动中要注意的问题。

坚定高校党员理论自信——基于保持党的思想纯洁性

随着社会的变迁,高校党员思想观念价值取向呈多元化倾向。时刻保持党的思想纯洁性,是高校党员坚定理论自信的关键。高校党委组织有效的思想政治教育、宣传,在理论学习中,高校党员保持党的思想纯洁性,不断提升对中国特色社会主义理论体系的理论自信。

论大学生的公民教育

自2001年《公民道德建设实施纲要》颁布以来,公民教育的紧迫性和重要性日益受到重视。党的十六大提出"认真贯彻公民道德建设实施纲要",十七大要求"加强公民意识教育",十八大强调"全面提高公民道德素质……推进公民道德建设工程",党的十九大再次强调"深入实施公民道德建设工程"。公民教育涉及家庭教育、学校教育、社会教育,也属于终身教育,大学生接受公民教育是必然的。

过度医疗的政治经济学分析

运用政治经济学整体主义的方法分析过度医疗。医生提供医疗服务时,选择过度医疗,是受制于医院要创收的运行机制,而医疗机构创收是对补偿机制不合理的必然选择。过度医疗是卫生体制变迁过程中诸多问题的一个汇集,通过医院这个载体集中显现出来。

对个人收入分配中效率与公平关系的认识

效率与公平是经济学中的一个老问题。对于任何一个社会来说,不能没有效率,也不能缺失公平,效率与公平是我国社会主义市场经济体制建设的双重目标。在社会实践中,对个人收入分配中效率与公平关系的正确认识至关重要。本文探讨我国对个人收入分配中效率与公平关系的认识。

思政理论课视角下大学生群体特点的辩证分析

2000年前后出生的在校大学生,其群体特点与思政理论课教学内容存在矛盾,但又有利于思政理论课教学方法创新。思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,思想政治理论课教师要以生为本,辩证分析大学生群体的特点,重视教学对象的新变化、新需求,积极推进教学创新。

服务学习视角下“课程思政”的思考

高校全面推进"课程思政"这一育人模式。服务学习是把社区服务和学术课程结合起来的公民教育形式,与"课程思政"有异曲同工之处。本文以服务学习为视角,探讨其对课程思政的启示:需重视多方需求及目标实现、价值引领与课程内容有机融合、注重教学反思,专业教育课程可适当开展服务学习。