新职业教育法背景下产教深度融合发展对策研究

《中华人民共和国职业教育法》的修订为构建和完善现代职业教育体系、深化职业教育产教融合体制机制创新、推进职业教育改革创新发展提供了更加有力的法律保障。产教深度融合是推进职业教育改革和创新发展的重要途径,需要政府宏观指导与校企具体实践共同发力,通过共商、共建、共享、共创的方式,发挥多元主体的资源优势,探索更加切实可行的产教深度融合实践路径,为区域产业转型升级和经济发展提供技术技能人才支撑。

双因素理论视阈下的高职院校辅导员工作满意度研究

高职院校辅导员满意度受诸多因素的影响。基于双因素理论原理,认为保健因素中薪资待遇、学校的管理方式、工作环境、上级监督和激励因素中工作本身、认可与赏识、工作成就感、自我价值的实现是影响辅导员工作满意度的主要因素。因此,提升辅导员工作满意度可以通过建立健全发展和激励机制、构建科学合理的人事关系制度、创造良好的育人工作环境以及提升育人工作的成就感等方面来实现。

关于课堂教学设计的实践思考

课堂教学是教学的基本形式,是学生获得知识,掌握技能,形成价值观、人生观、世界观的重要渠道。课堂教学设计是课堂教学之前的一个综合准备过程,是保证和提高教学质量的前提。课堂教学设计要把握教材、案例、教案、手段和策略五大因素,按照科学性与思想性相统一、主体性与主导性相统一、理论与实践相统一、继承与创新相统一的原则,突出课堂教学设计的透、新、精、活,从而增强课堂教学的有效性。