应用立体造型,培养美术实践能力

在小学美术教学中,教师要指导学生积极参与立体造型的创作活动,从而提升学生的美术实践能力。在创作的准备阶段,教师要指导学生结合生活主题构思创作,并收集各种废旧物品进行创作,在设计作品的时候适当夸张变形,并和同伴分享自己的创作素材。教师还要为学生搭建展示平台,激发学生的自信心。为了提升学生的创作水平和审美能力,教师要引导他们在创作艺术形象的时候融入对现实生活的思考,在赏析经典名作的过程中深化审美感悟。这有助于学生更好地进行实践创作活动,创作出更好的立体造型。

民间资源在美术教学中的应用

将民间美术资源融入、渗透、贯穿到美术学习之中,能有效地彰显民间美术资源的意义和价值。在小学美术教学中,教师可以媒体为手段、以生活为载体、以实践为表征、以作品为支撑,引导学生审美感知、理解、创造和评价。充分发掘民间美术艺术资源,用民间艺术资源陶冶学生的情操、升华学生的情感、滋养学生的心灵、润泽学生的生命,是美术教学的应然使命。民间资源的引入,能有效地提升学生的美术学习力,发展学生的美术核心素养。

引入“立体造型”,提升美术应用能力

在小学美术教学中教师要巧妙地引用立体造型,引导学生展开美术创作活动。通过就地取材展开创作,并在延续整合中渗透环保意识,引导学生在夸张想象中感受文化内涵,这些方法都能促使学生更好地展开立体造型的创作活动。

学校美育应如何提升学生的核心素养

学生核心素养一定需要美育教学,美育教学不等于艺术教学,更生活化,人性化,普及面广泛的美育教学可以完整和提高学生的核心素养。美育由表及里即外在形式感和内在美的全面教学手法可以立体化丰满化学生的核心素养。